人机共存法律服务模式下党校法学教学改革研究

人机共存法律服务模式下党校法学教学改革研究

赵咏梅

中共福州市委党校   350013

摘要：人工智能进入法律服务领域参与法律服务工作是必然的发展趋势，将来必定是法律机器人与人类共同为社会提供法律服务，我们把这种服务模式称为人机共存法律服务模式。人机共存法律服务模式不是一下子形成的，有个逐步发展的过程。根据人工智能技术发展，法律机器人从协助人类工作到可以独立从事法律工作，以及到最后可以承担大部分法律服务工作。人工智能技术进入任何一个领域都会给其带来挑战和机遇，人机共存法律服务模式给法学教学也带来新问题。

关键词：人机共存；法律服务模式；党校法学教学

赵咏梅（1976—），女，汉，研究生，中共福州市委党校 ，安徽淮北市人，法学副教授，从事法学教学与研究工作

引言

目前，技术是第一生产力，人工智能技术已广泛应用于人类社会生产和生活的各个领域，深刻改变了经济和社会发展模式。该法作为规范社会关系的行为守则，必须处理和积极应对人工智能对所有部门的影响。适应新时代和新要求，积极研究和有效应对人工智能技术发展对法律教育的影响和挑战，是法学教授面临的时代的当务之急。

一、人机共存法律服务模式下给法学教学带来的挑战

人工智能进入法律服务领域也给法学教学带来了直接的挑战。人工智能在效率和准确率上具有先天性优势，不仅会给教师职业岗位带来挑战，还会给当前的法学教学内容和教学方法带来挑战。第一，人机共存法律服务对法学教学职业的挑战。人工智能技术与法学教学深度融合结果将产生法学教学机器人。法学教学机器人在速度、效率等方面具有人类无可比拟的优越性，而且法律机器人不知疲倦，可以长时间工作。所以法学教学机器人的出现，不管是前期协助教师工作，还是后期独立进行教学工作，肯定会使法学教学岗位减少，进而增加法学教学人员的就业压力。将来法学教学岗位竞争会更加激烈，教师不仅要与人类同行竞争，还要和法律机器人竞争上岗。当前我国很多高校设有法学专业，很多高校还设有独立的法学院，每年都有很多法学毕业生进入就业市场，就业压力本身就很大，如果法律机器人进入法律服务行业，将对我国法律职业产生巨大冲击。而且法学教学机器人成本低，其维护保养成本远远低于教师工资等各种福利待遇。在这种情况下，国家、社会、高校会尽可能把法学教学工作交给法律机器人，只有极少岗位聘用人类。

二、推动法学研究反哺教学

鉴于人工智能技术迅速发展的时代的特点，有必要加强人工智能的法律研究，及时将最新研究成果纳入教学内容。第一是加强法律研究与教学之间的互动。有必要充分利用高校各类学科和人才，加强对人工智能法领域新问题的研究和探索，对复杂现实进行深入分析，进行科学总结，加深对规律性的理解同时，利用最新的研究成果及时丰富教学资源，使学员了解人工智能法律研究的最新进展，在整个学习过程中提高对技术发展和理论界限的认识，并提高法律思考能力第二，引导学员参与法律研究。一旦学员具备一定的法律知识和理论素质，就有必要将学员纳入研究小组，帮助完成部分数据收集工作，参与研究讨论等。为了使学员能够在中学学术研究过程中看到人工智能对法律的影响，了解人工智能领域法律关系的思维逻辑，帮助学员提高对学习时代科技技能的认识。

三、人工智能与法律工作的深度融合

进一步促进法学和人工智能技术良性互动发展，科学技术就是服务于人类社会发展的，人工智能技术应用于法学领域必然带来法学的大发展，当前智慧司法建设就是人工智能在司法领域中的应用。智慧司法建设给我国司法技术带来的发展显而易见，极大地提高了司法效率，节约了司法成本，方便了诉讼当事人和参与人。但人工智能技术并非没有弊端，对于人工智能技术本身的风险争议一直很大。人工智能会不会伤害人类，甚至会不会代替人类统治地球?现在多数观点认为人工智能不会完全代替人类，但如果发展不当人工智能技术会给人类带来风险，带来伤害，我们不得不预防。没有人比法律规定更聪明［2］，对于利益的保护，法律保护比个人保护更有力［3］。我们要通过立法对人工智能技术的发展进行规范，确保其发展能为人类社会发展服务，最终实现人工智能技术与法律发展的良性互动。人工智能技术与法律工作深度融合，在促进法学学科发展的同时，又能规范人工智能技术的发展，二者相互促进。

四、人工智能为法学实践教学提供了全新的学习情境

学习环境和学习环境对于实现学习目标特别重要，而法律实践教学则需要具体的学习环境。发展科学视角理论，即有效的教育应根据学员的学习内容和目标，为他们创造一个特殊的环境，或使他们进入一个特殊的环境，以便通过创造一个环境来促进有效的学习；现实世界观理论认为，应允许学员面对现实世界中的真实问题，通过学习解决真实问题，学习真实知识，发展真实技能；创造技术支持的学习环境的理论表明，必须利用技术手段调动资源，创造更有利于学员学习的环境。以技术为基础的学习环境设计的最高理想是建立一个个性化的智能学习咨询系统，让学习科学专家和人工智能专家共同努力，提供课程、教学过程和教学经验网络教学模式还被用来积累数据，形成一个良性的数据循环算法。如果传统案例教学、职业课程继续在真实环境和真实问题中进行，人工智能的应用有助于为法律实践教学创造真实的环境，虚拟仿真对于智能教学环境中的法律实践教学可能不准确。

五、人机共存的混合教学模式

在人机共存的教学模式下，机器人具有更加灵活的教学方式与教学时间，在这种情况下，应当建立更为灵活的教学模式，充分发挥法律机器人的优势，调动学员学习的主观能动性。第一，教师和法律机器人混合教学模式。随着法律机器人技术的发展与成熟，法律机器人可以从事教学工作，但不管法律机器人多么先进，都不可能完全代替教师从事教学，最后肯定是由教师和法律机器人共同完成教学任务，我们把这种模式称为人机共存的混合教学模式。在该模式下，学校要建立灵活选课制度，学员可以选择全部的法律机器人教学，也可以选择教师教学，还可以同时选择两种教学，充分发挥法律机器人的最大效用来共同完成教学任务。第二，线上和线下相结合的混合教学模式。所谓线上教学，是指教师或者法律机器人通过网络视频等方式上课，学员可以在教室集中观看视频，也可以在其他地点观看视频，学员也可以通过连线或者讨论区与教师互动。该教学模式已经被广泛应用。所谓线下教学，即现在的课堂教学，教师在教室现场讲授、学员在教室集中听课的教学方式。线上教学和线下教学各有优点，在人机共存法律教学的模式下采用线上线下相结合的模式，充分发挥各自优势。

六、人工智能辅助系统在普法和诉讼服务中的应用

通过使用知识助理，法律专业的学员(司法人员)将更容易、更广泛地参与法律宣传运动。通过明智的助理人员，法律专业的学员能够及时获得案件咨询所需的基本知识、示范案件咨询和处理案件的第一手资料，这不仅提高了法律服务和法律推广的效率，而且还使法学专业的学员能够许多基本问题都可以由学员在智慧援助系统的支持下及时解决，从而节省资源并确保学员更大程度的参与。这也有助于引导教师与学员就深刻而困难的问题进行互动，共同应对法治进程的挑战，并为建立法治作出更大贡献，同时扩大法律实践的教学模式。

结束语

随着人工智能技术的发展，其必将进入社会各个领域，机器人将会成为我们生活的一部分。人工智能进入法律服务领域，参与法学教学也是必然的，人机共存法律服务模式将成为新的法律服务形态。我们应当主动迎接法律机器人的到来，充分发挥法律机器人的优势，为社会发展提供优质法律服务。人机共存法律服务下的法学教学应积极应对，修订法学教学内容，改革教学模式，为社会培养符合人机共存法律服务需求的法律人才，为经济社会发展作出更大贡献。

参考文献

[1]陈京春.人工智能在法学实践教学中的应用研究[J].法学教育研究,2020

[2]陈京春.人工智能时代法学实践教学的变革[J].山东社会科学,2020

[3]吕泽华.人工智能时代法学教育变革的思考[J].法学教育研究,2020

[4]陈福胜,朱振林.智能互联网时代本科线下课堂教学的“三维一体教学法”2019

[5]刘琼.智能司法背景下法学实践教学模式的完善与创新[J].法制博览,2019