小学语文教学中阅读教学对人文素养的培养

小学语文教学中阅读教学对人文素养的培养

 蒋黄莉

濉溪县第一实验学校

摘要：因为时代在进步，知识在膨胀，学会学习是学生终生的“财富”。阅读是人在学生时代、步入社会、参加工作的必备能力。小学的语文课程中，阅读教学是最重要的部分之一，通过有效的措施鼓励学生主动进行自主阅读，培养学生的人文素养。

关键词：小学语文；人文素养；学生

引言：阅读是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生掌握语言表达的技巧和方法，还能够丰富学生的知识、培养学生的思维能力和人文素养。在当今社会，人文素养已经成为评价一个人综合素质的重要标准之一，因此，小学语文教学中阅读教学对于人文素养的培养具有十分重要的意义。本篇文章将探讨小学语文教学中阅读教学对人文素养的培养，并提出相应的建议和措施，以期为小学语文教学改革提供参考和借鉴。

一、小学阶段培养学生人文素养的重要性

新课程改革标准下，小学语文教学不仅要帮助学生识字，培养小学生阅读以及写作能力，同时，应该充分理解"语"、"文"之间的对等关系，能够将阅读教学和人文培养结合起来。应该让学生在语文学习过程中，通过阅读不同题材文本，了解作者情感表达方式、内容；让学生通过学习古诗词、散文等，培养学生的人文素养。

小学阶段，学生作为一个独立个体，必须在全面自由发展理论基础上，帮助学生解脱外界事物对其的束缚和影响，建立人人平等的关系，让其能够更好关注自身发展，解放学生的天性。这与马克思主义关于人的自由全面发展一致。在我国经济社会水平不断提升的今天，更需要关注学生全面发展，尤其是小学生正处于一生受教育关键的阶段，通过人文素养培养，让学生认识到自身的不足，激发学生兴趣，以便于能够“取长补短”，将其培养成有思想、有能力、愿努力的学生，这对于其今后发展具有重要意义。

二、阅读教学培养学生人文素养的措施

1.培养学生良好的阅读兴趣

要多读书，读好书，提升思维能力。首先是多读古今中外名著。多读名著，人的思维发展就会得到提升。其次是加强革命传统教育书籍的阅读。坚持社会主义核心价值观教育，牢记老一辈革命家的敦敦教诲。再次是传承民族文化。要把中华民族几千年来传承的经典文章和思想传递给学生，使其从中受益。最后是广泛阅读。阅读各学科的经典著作和学习应用文体。通过阅读不同学科的经典著作，相互吸取营养。广泛阅读课外书，增强知识的丰富性，培养人文素养。

2.选择阅读内容，完善阅读模式

为培养学生的阅读素养，教师在进行阅读教学时要注意以下问题：首先，立足课本去阅读文章，小学的语文教材多以单元形式构成，每一单元有其特定的主题，教师需要整合单元中的每一篇文章，鼓励学生在阅读中总结出每篇文章的核心主题，并概括每篇文章在表达方法、主题等方面的异同点。在此过程中，教师要适当引导学生，确保学生能够以自己的方式去分析和描述文章。其次，教师可根据每一单元的不同主题，引用课外相同类型的文章，供学生阅读，这一方式不仅可以增加学生的阅读量，还在一定程度上让学生了解了更多文学知识，掌握了更多文学体裁。

3.借助情感朗读教学，加深学生理解

在小学语文阅读教学中，朗读也是必不可缺的环节。在阅读教学中让学生主动参与朗读，应当有科学合理的教学规划。在实施教学时，要注意以下问题：第一，教师要做到良好的示范作用。学生通常是以老师为榜样进行学习的，故教师在进行朗读教学时，应当声情并茂、发音清晰、有一定的节奏，通过标准而有节奏的朗读带动学生情感，在学生中树立好榜样。第二，在朗读诗词等有时代背景的内容时，教师应向学生介绍相关的历史背景，让学生能够在了解背景知识的前提下去理解诗词内容所表达的情感。第三，教师可利用多媒体技术在学生朗读相关内容时播放符合阅读内容的背景音乐，通过音乐的渲染，让学生有身临其境之感，通过这种方式有利于培养学生的文学鉴赏能力。,通过这种方式可以让学生形成积极进行阅读的习惯，在一定程度上让学生形成在阅读中懂得输出观点的习惯，有利于语文人文素养的培养。

4.开展阅读活动，培养人文素养

开展阅读活动来激发学生的阅读兴趣，阅读活动也可以让教师对学生的阅读能力有更清晰的认识，为后续的阅读教学提供便利。在进行阅读活动时，主要有以下形式：首先，教师要为学生安排合适的阅读主题。阅读活动场地的布置和音乐的选择等需要与主题相符，通过这种方式不仅可以营造良好的阅读环境，还能引发学生对下一次阅读活动的期待。其次，阅读活动的需要多种多样，主要有分组辩论、角色扮演等。分组辩论是教师根据某一阅读内容设立一个辩题，分正反方，让学生根据自己的理解去选择持方，在这过程中，教师要充当秩序维护者的角色，确保双方在友好、公平的环境下进行辩论，在双方发表完各自的观点后，教师应从各个方面去合理分析双方辩论的优缺点，对于合理的观点应当适当给予鼓励，对于不合理的观点也要明确指出，在辩论结束时应当对优胜方给予适当的物质奖励；角色扮演是教师根据所选阅读内容，为学生设计与内容相关的剧本，让学生分组选择剧本，并根据剧本在课堂中表演出来，通过角色扮演可以让学生更好理解文章中人物的内心状态，有利于提高学生的文学感知能力。通过组织阅读教学，不仅有助于学生语文人文素养的培养，而且在日常的生活运用中也有很大的帮助。

三、结语

阅读教育是小学语文教育的重要组成部分，它不仅可以丰富学生的知识积累，开阔视野，更重要的是能够活跃学生的思维，增强他们的理解能力，提高写作能力，有助于全面培养学生的人文素养和综合素质。

阅读教育可以帮助学生获得大量的知识。通过阅读各种类型的书籍、文章，学生可以了解到更多的事物、人物、事件等，并从中汲取营养，积累知识储备。同时，阅读也是一种自主学习的方式，促进学生的自我发展和独立思考；开阔学生的视野，丰富他们的人生经验。不同类型的书籍和文章会让学生接触到不同层面的信息和思想，拓宽视野，增长见识。在这个过程中，学生可以感受到不同文化之间的差异，了解到世界的多样性和复杂性，从而更好地适应未来社会发展的需要。

此外，阅读教育还能够活跃学生的思维，增强他们的理解能力。在阅读过程中，学生需要不断地进行理解和推理，从而提高了自己的思维能力和逻辑思维能力。同时，通过与书中的人物互动，学生还能够提高自己的情商和社交能力。只有通过深入开展阅读教育，才能够为学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘长梅.小学语文教学中学生人文素养的培养[J].山海经(教育前沿),2019(7):1.

[2]杨永莲.核心素养下小学语文阅读教学中培养深阅读习惯的策略探究[J].考试周刊,2020(35).