初中数学生活化教学的必要性、内涵与策略

初中数学生活化教学的必要性、内涵与策略

夏宗良

黄堡镇中心学校

摘要：初中数学生活化教学的内涵是通过将数学知识和学生的日常生活相结合，使学生更加直观地理解和应用数学知识。生活化教学注重实际问题与情境、生活案例与示例、实践活动与探究性学习以及多样化的教学资源等方面的内容，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学理解能力和解决实际问题的能力。

关键词：初中数学生活化教学；必要性内涵；策略

引言

初中数学生活化教学的必要性和重要性不容忽视。数学是一门抽象而概念性强的学科，常常让学生感到枯燥乏味。然而，通过将数学知识与学生的日常生活联系起来，可以激发学生学习数学的兴趣和动机。此外，生活化教学能够帮助学生理解数学的实际应用，并提高他们解决实际问题的能力。因此，初中数学生活化教学具有重要的意义和价值。

一、初中数学生活化教学的必要性

（一）激发学习兴趣

生活化教学将抽象的数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，通过具体的例子和实际问题引导学生学习和理解数学知识。这样能够激发学生的学习兴趣，让他们乐于接触和掌握数学。

（二）提高数学理解能力

数学是一门抽象的学科，对于学生来说往往难以理解。生活化教学能够将数学知识具象化，通过与生活实际情境相结合，使学生更容易理解和应用数学概念。这样能够提高学生的数学理解能力，增强他们运用数学知识解决问题的能力。

（三）培养解决实际问题的能力

生活化教学注重将数学知识应用于实际问题中。学生通过解决与生活经验相关的问题，能够培养问题解决的能力、创新思维和实践能力，使他们在面对实际生活中的数学问题时能够更加自信和独立地解决。

（四）拓宽数学学习的视野

生活化教学可以将学生的数学学习从传统的纸上运算拓展到实际场景中。通过实地考察、调查研究和数学模拟实验等活动，学生能够更全面地了解数学知识在实际生活中的应用，从而拓宽数学学习的视野。

（五）弘扬数学思维和创新意识

生活化教学鼓励学生主动提出和解决问题，培养了他们的数学思维能力和创新意识。学生通过与日常生活相结合的数学学习，能够培养出灵活应用数学知识、挖掘问题本质和创造性解决问题的能力。

二、初中数学生活化教学的内涵

初中数学生活化教学的内涵主要包括以下几个方面：a.实际问题与情境：生活化教学注重引导学生根据实际问题和情境进行学习。教师可以选取与学生日常生活密切相关的问题，例如购物、旅行、运动等，让学生通过解决这些实际问题来学习和应用数学知识，从而提高他们的学习兴趣和参与度。b.生活案例与示例：生活化教学通过生活案例和示例向学生展示数学知识的应用和意义。教师可以将数学概念和原理与学生熟悉的生活事物相联系，例如利用购物的例子引入百分数或比例的概念，通过测量花园面积的例子引入面积和周长的概念等。这样可以帮助学生更加直观地理解和掌握数学知识。c.实践活动与探究性学习：生活化教学鼓励学生通过实践活动和探究性学习来深入理解数学知识。教师可以组织学生参与实地考察、调查研究或数学模拟实验等活动，让学生通过亲身实践和探究来应用数学知识解决问题。d.多样化的教学资源：生活化教学运用多样化的教学资源，帮助学生更好地融入数学学习。教师可以利用信息技术和多媒体手段提供丰富的教学资源，如数学游戏、互动视频、实际数据分析等，使学生在学习中充满趣味和参与感。e.联系日常生活与课堂教学：生活化教学强调将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来。教师可以在课堂上引入学生熟悉的例子，或者鼓励学生提供他们自己在生活中遇到的数学问题，通过共同探讨解决这些问题，培养学生主动思考和解决问题的能力。

三、初中数学生活化教学的策略

（一）引导学生进行实际观察和实验

初中数学生活化教学的一种方法是引导学生进行实际观察和实验。这有助于学生从直观的角度理解数学概念和原理，并将其与日常生活联系起来。a.几何观察：教师可以组织学生参观校园或周边环境，观察各种几何形状的出现，如平面上的直线、曲线、多边形，以及实体的圆柱、立方体等。学生可以观察并记录各种几何形状的特征，例如边数、面数、顶点数等，并将其应用于相应的数学概念中。b.数量测量：教师可以提供实际的计量工具，如尺子、天平、钟表等，让学生进行实际的数量测量。例如，在学习长度时，学生可以使用尺子测量校园内不同物体的长度，然后进行比较和排序。这样的观察和实验可以帮助学生更好地理解数学的测量概念和技巧。c.数据收集：教师可以引导学生进行数据收集实验。例如，在学习统计学时，学生可以设计简单的调查问卷，并对同学或家庭成员进行调查，收集和组织数据。然后，学生可以使用这些数据进行数据分析和展示，如制作条形图、折线图等。d.数字模拟：教师可以引导学生进行数字模拟实验，以帮助他们理解抽象的数学概念。例如，在学习概率时，学生可以通过使用骰子、纸牌或硬币等进行随机实验，记录结果并计算概率。这样的实验可以使学生更好地理解概率的概念和性质。在引导学生进行实际观察和实验时，教师应提供适当的指导和支持，确保学生能够正确地进行观察和实验，并从中获得有意义的数学体验。

（二）结合实际生活中的数据和图表进行数学分析

初中数学生活化教学结合实际生活中的数据和图表进行数学分析可以通过以下方式实施：a.数据收集与整理：教师可以引导学生收集并整理与日常生活相关的数据，例如温度、降水量、人口统计等。学生可以通过观察、测量和调查等方式收集数据，然后将数据整理成表格或图表的形式。b.数据分析与解读：教师可以引导学生运用所学的统计和图表分析技巧来解读数据。学生可以学会通过计算平均值、中位数、众数等统计量来描述和比较数据的特征。此外，学生还可以绘制适当的图表，如条形图、折线图、饼图等，来清晰地展示数据的分布和趋势。c实际问题应用：教师可以设计一些与数据相关的实际问题，让学生运用所学的数学知识解决问题。这些问题可以涉及概率、比例、百分数等数学概念，通过分析和解决这些问题，学生可以加深对数学知识的理解和应用能力。d.数据展示与报告：教师可以要求学生根据收集到的数据和分析结果进行数据展示和撰写报告。学生可以选择适当的图表来展示数据，并通过文字说明对数据进行解读和分析。这样可以锻炼学生的表达能力和数据处理能力。

(三)鼓励学生运用数学知识解决实际问题

初中数学生活化教学强调培养学生的问题解决能力和创新思维，教师可以提供一些实际生活中的问题，引导学生思考并运用所学的数学知识进行解决。例如，在学习方程时，可以给学生提出一些关于时间、距离、速度的实际问题，让学生利用方程求解这些问题，培养他们应用数学解决实际问题的能力。

结束语

生活化教学是一种重要的教学方法，旨在将抽象的数学知识与学生的日常生活相联系。它不仅能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学理解能力，还能培养他们解决实际问题的能力和数学思维方式。通过生活化教学，我们让数学更加贴近学生的生活，使数学变得更有趣、更实用。希望教师们能够重视和运用生活化教学方法，为学生打开一扇通往数学世界的大门，让他们在数学学习中收获更多乐趣和成功。

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