新课标背景下高中数学教学方法的创新及对策

新课标背景下高中数学教学方法的创新及对策

白孟和

内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗蒙古族中学 029300

摘要：随着社会不断的发展，教育也随之发生了深刻的变革。尤其是在新课标背景下，高中数学教学更是面临了前所未有的挑战和机遇。新课标强调，教学应着重培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力，因此，高中数学教学方法的创新与改革就显得尤为重要。教师应针对数学教学中存在的问题，采取相应的解决对策，增强学生的数学应用意识，让学生能够将所学的数学知识运用到实际生活中，以此提高数学教学质量。

关键词：高中数学；新课标；创新对策

引言：

随着时代的发展和教育的不断深化改革，新课标的推行成为了教育界的热门话题。新课标的核心理念是全面提高学生的核心素养，即通过学生的学习，掌握数学知识，提高数学能力，并能够运用数学知识去解决生活中的问题。为了适应教育发展的要求，教师应深入理解新课标的核心理念，运用问题解决式教学法、互动式教学法以及渗透生态文明教育等多样化教学方式，激发学生的学习热情，以提高学生的数学素养，从而推动高中数学不断地向前发展。

一、目前高中数学教学存在的问题

（一）教学方式的单一性

在当前的数学课堂上，许多教师过于依赖传统的讲授方式，忽视了其他多样化的教学方式，如互动教学、问题导向教学、合作学习等。这种单一的教学方法容易导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣降低，影响了教学效果[1]。此外，在高中数学教学中，部分教师往往更注重学生对理论知识的掌握，而忽视了实践应用的重要性。这使得学生对于抽象的数学概念和公式缺乏实际的理解和应用，不利于培养他们解决问题的能力。

（二）教学内容的应试倾向

由于高考的导向，许多教师过于注重考试知识点，将考试内容作为教学重点，而忽略了数学知识的系统性和应用性。这导致了许多学生在学习过程中缺乏对数学的整体认识和理解，只是为了应付考试而死记硬背一些公式和概念。另一方面，部分教师为了让学生更好地应对考试，只注重让学生反复练习考试题目，而忽略了其他形式的数学练习。这导致了许多学生在解决新问题时缺乏灵活性和变通能力。

（三）学生数学基础的差异性

由于学生来自不同的教育背景，他们的数学基础往往存在较大的差异。首先，学生对于数学基础知识的掌握程度是存在差异的。比如，对于同样的知识点，有些学生可能已经熟练掌握，而有些学生可能还未能理解。这种差异可能会随着学习的深入变得越来越明显。其次，学生的学习方法也是存在差异的。有些学生可能更善于通过阅读课本和课外资料来自主学习，而有些学生可能更喜欢通过教师讲解和辅导学习。这种差异也会对学生的学习效果产生影响。

二、新课标背景下高中数学教学的创新对策

（一）运用问题解决式教学法，提高学生的实际应用能力

问题解决式教学法是一种以问题为核心，通过引导学生解决问题来达成教学目的的教学方法。这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，而且有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力。在新课标背景下，教师应更加强调学生的主动性，鼓励学生主动提出问题和解决问题，让学生在解决问题的过程中深入理解和掌握知识，提高学生的实际应用能力。

比如，在教授“等比数列求和”这一知识点时，教师可以使用以下的故事背景来设计问题：假设小明每天早上都会有一份早餐津贴，津贴的金额是前一天的两倍。如果第一天他有1元的早餐津贴，那么他在第N天会有多少元的早餐津贴？学生对于这个问题十分感兴趣，他们很自然地就会去思考如何计算这个问题。通过引导学生分析问题，可以引出等比数列求和的公式，同时也教会了学生如何将理论知识应用到实际生活中。

（二）开展互动式教学法，激发学生的学习热情

互动式教学法，是一种强调教师与学生、学生与学生之间互动的教学方法。其基本理念是"以生为本"，注重学生在教学过程中的主体性，教师则是引导者和组织者[2]。这种方式通过各种形式的互动，如小组讨论、团队合作等，让学生在学习过程中有更多参与感。在新课标背景下，教师应积极倡导互动式教学法在高中数学教学中的实施和应用，并让学生在小组中学习，学会倾听他人意见，表达自己的观点，以此激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。

例如，在教授“三角函数”这一知识点时，教师可以设置一个“三角函数应用”的课题，让学生分组进行讨论和研究。每个小组可以有一个主导的三角函数，如正弦函数、余弦函数、正切函数等。然后，让学生们去寻找生活中的实例，来展示他们所研究的三角函数在实际生活中的应用。通过这样的互动式教学方式，不仅可以增强学生的团队协作能力，还能够让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识，从而提高学生的学习效果。

（三）渗透生态文明教育，为学生的深入学习打下坚实的基础

在高中数学教学中，代数的内容占有举足轻重的位置。在课堂上，教师传统的讲授方式难以清晰直观将内容表现出来。在新课标背景下，将生态文明理念运用在实际教学中,能够创新教学模式，有助于学生更好的认识不等式问题,为不等式问题的解决创造一个良好的环境,进而为学生进一步掌握不等式知识奠定扎实的基础。

 比如，在学习《一元二次方程》时，教师可以设置这样的问题，某印刷厂承包印刷200吨纸，印刷组有5台印刷机，一天可印刷10吨纸，现有1台印刷机已坏掉，经过5天后，印刷组印完200吨纸，请问印刷组一天可以印刷多少吨纸？在这个的题型中涉及到了纸张，在进行解题时，教师可以先用多媒体设备，给学生播放纸张发展史视频，研究纸张的制作过程。然后教师提问：“大家知道生产一吨纸需要砍伐多少棵树吗？”学生都不明白，接着教师解答说：“需要17棵树。”学生们听到这个结果都很惊讶。在这种情形下，学生们都陷入沉思，逐渐明白了节约纸张、保护环境的重要性。通过这种方式，学生既可以进行习题训练，又可以了解生态文明知识，增强了环保意识，以此提升了学生的生态文明内涵。

三、结语

综上所述，在新课标背景下，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。作为教师，需要积极应对这些变化，并根据学生的实际情况，制定有效的教学方案，创新教学方法，以适应新的教学需求。通过培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识，实现全面发展的目标。同时，高中数学教师也需要不断更新自己的教育理念和专业素养，以适应新时代的教育需求。

参考文献：

[1]高原.新课标理念下高中数学教学存在的问题与矫正策略[J].数理化解题研究,2023(15):32-34.

[2]李新慧.新课标背景下提高高中数学教学有效性的策略[J].中学课程辅导,2023(08):21-23.