核心素养视野下的小学书法教育的思考

核心素养视野下的小学书法教育的思考

张爱军

四川省广元外国语学校

摘要：我国非常重视学生的教育，以至于新课改政策和双减政策的双重作用，对当下的小学生教育也起到了巨大的促进和改善的作用。小学教学易经不再是传统教育中单一的教育模式，反而会更加尊重学生全面能力的发展和核心素养的培养，为了让学生能够真正符合这样的教育理念，教师也开始逐渐重视学生在书法方面成绩的提升，针对小学阶段的学生进行书法教育，需要结合学校学生的具体情况进行多元化教学方法和模式的探究，不断调动学生学习的积极性和主动性，真正将核心素养的教育理念渗透到小学书法教育之中。

关键词：核心素养；小学书法教育；实践策略

学生核心素养的培养离不开对其进行立德树人的原则规制，同时也体现了教育需要适应社会发展的需要和趋势，为了让小学生能够在学习的过程中也能拥有更强大的核心素养，在对其进行书法教学的时候教师需要构建更加多元化的教学模式和方法，以此来提升小学生各方面的能力和素质，确保其健康、全面的发展。

一、有效激发学生的书法学习兴趣，调动其学习积极性和主动性

对于小学阶段的学生而言，学习兴趣的激发是首要的原则，书写行为对于小学生而言是比较枯燥而无聊的一种尝试，教师应该用更加有效的方式来激发学生学习的兴趣，比如教师可以考虑到汉字自身的内涵和意义，并挖掘其中丰富的历史故事和文字背后的背景故事来引导学生产生想要进行主动书写的意识，此时学生的写字意愿会更加强烈，反而会在逐渐增强兴趣的同时对相应的汉字进行练习和书写。例如，教师在讲解“示”字旁的内容时，教师可以选择一些与这个字相关的神话故事，让学生通过聆听这些神话故事而产生对这个汉字的学习积极性，因为“示”这个字本身就隐藏着一些神话的色彩，其中所包含的“丁”字中有着一横属于天的威严，而下面的笔画则代表着神仙下凡的过程，随着人们在生活中的不断变化和发展，这个字又有了新的诠释，比如在“丁”字上增加一横，从而让天的重要性变得更加隆重，而往下的数又变成了三条，分别指代日月星三座神灵。在当代，汉字中只要涉及到“示”这个字，大多都离不开古代的祭祀活动，比如“福”这个字就是上天对人们的恩赐，通过这样的方式对学生进行汉字渊源的讲解，不仅可以让学生的兴趣盎然，还会让学生在学习汉字的时候产生更加浓烈的自主意愿。

二、引导学生对汉字结构进行观察，让其体验汉字的视觉美感

小学书法教学还可以培养学生的观察能力以及细致入微的能力，因为中华文字是表意文字，其中蕴含着很多象形元素，而汉字本身也有着许多表意的部分，教师能够在对学生进行书写教学时，从造型和空间美感上给予学生有效的指引和提示，都可以让学生在独有的观察过程中呈现属于汉字的美的体验，借助这样的方式不仅可以让学生的观察能力增强，还可以让学生的视觉美感得到有效的提升。例如，教师在讲解“示”字旁汉字中的“礼”字时，教师可以将礼在不同历史时期时的形象呈现到学生的面前，从甲骨文的里字的特性展示再到当下的楷书的李字的写作形式，都可以让学生有更加清晰的了解，而整个观察过程又可以让学生逐步了解到文字演化进程和规律，逐步体验到书法的乐趣和魅力，进一步提升学生对书法学习的积极性和主动性。

三、强化书法技能训练，突出汉字书写规范教学

小学生在进行书法练习的时候还可以培养出良好的书写习惯和行为规范，不仅可以让学生在书写过程中形成良好的习惯和书写的美感，还能让学生逐渐产生对中国汉字文化传承的意识。在此过程中，教师需要遵循“一观二练”的原则，由此对学生的书写进行规范，一观是指教师在进行数学教育的时候，不仅需要了解学生在进行书写时的状态，还需要将自己的汉字书写过程更加直观清晰的展示到学生的面前，只有学生能够身临其境地感受到来自于笔画中的美感，才会更加执着于对于汉字书写时的重点的关注，而二练是指教师可以引导学生通过临摹等方式来掌握自己所写的汉字，这些书法技巧可以单独使用，也可以综合使用，让学生在不断的训练过程中提升自己对于汉字的掌握和理解，对于汉字的转折处或者横钩部位，教师不妨给予其重点的点拨和引导，从而更加有效的规范学生对于汉字的书写。

四、鼓励学生学会欣赏，培养其汉字审美能力

书法是一门可以为人们带来良好的视觉观感的艺术，教师在培养学生的书写能力时，也是要引导学生注重对汉字结构中点和线的笔画的欣赏，只有学生能够更加感受到笔画的自然流畅是书写的关键，教师可以引导学生从笔画的写作技巧中开始揣摩，并逐渐上升到整个汉字的和谐性和生动性的欣赏，此时学生的审美能力会得到相应的提升，而这种鉴赏过程又会帮助学生陶冶情操，提升其审美的能力和对书法的情怀。此时教师可以引导学生进一步去感受汉字的魅力和价值，并通过一些故事或汉字意义的方式来拓展学生的视野和格局，如果教师能够借助一些书法视频的内容展开，还可以让学生在这样的教学活动中拥有更多的认知和理解，进而提升自己的书法成就和能力。

结语：综上所述，针对小学生进行书法教学，首要需要培养的便是学生规范和正确书写的习惯，学生只有拥有正确的书写习惯，教师在服役趣味性的护士和文字背景，便能让学生在进行写作的时候得到传统文化的浸润，而此时学生在学习书法的时候才能不断的提升自己的能力和综合素质，真正达成综合素养的提升。

参考文献

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