基于核心素养本位的小学美术儿童国画教学探究

基于核心素养本位的小学美术儿童国画教学探究

包海棠

西宁市城北区祁连路小学

摘要：本文以新时代教育核心素养培养为出发点，探究了小学美术儿童国画教学的方法和策略。首先，介绍了核心素养的概念及其在教育领域的应用。然后，探讨了小学美术教育的重要性以及国画在儿童教育中的独特价值。接着，结合理论分析和实际案例，详细阐述了如何通过核心素养目标来促进小学生国画的学习。最后，总结了本文的主要观点。

关键词：核心素养、小学美术、儿童国画、教学方法、教育策略

一、引言

小学美术教育对培养儿童的创造力、审美能力和综合素养起着重要作用。而核心素养作为新时代教育的重要理念，强调培养学生的价值观、必备品格、关键能力，为小学美术儿童国画教学提供了新的思路和方法。本文旨在探究基于核心素养本位的小学美术儿童国画教学，既理论分析了核心素养的概念和教育应用，也结合实际案例，探讨了培养创造力、批判性思维、沟通技巧和合作精神等核心素养在儿童国画教学中的应用策略。通过本文的研究，希望能够为小学美术教师提供一定的指导，促进儿童的综合素养发展，提升国画教学的质量与效果。

二、核心素养的概念及其在教育中的应用

核心素养的概念及其在教育中的应用：核心素养课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。它强调学生在学习和生活中所需的核心能力，包括创造力、批判性思维、沟通技巧、合作精神等。在新时代教育中，核心素养是落实立德树人根本任务的育人规格，是重要的教育理念和目标。核心素养在教育中的应用强调学生的全面发展和综合素质的培养。它不仅关注学生的学科知识，更注重培养学生的能力和素养，使他们成为具有创造力、批判性思维、沟通技巧和合作精神的综合型人才。在小学美术儿童国画教学方面，也可以通过注重核心素养的培养，促进学生的艺术修养和个人发展。

三、小学美术教育的重要性

小学美术教育在儿童的全面发展中具有不可忽视的重要性。首先，美术教育可以培养儿童的审美意识和艺术鉴赏能力。儿童通过接触和欣赏艺术作品，能够培养对美的感知和理解能力，提升审美情趣，丰富情感体验。小学美术教育在培养儿童的审美情趣、创造力、认知能力和表达沟通能力方面具有重要的作用。它不仅可以培养儿童的艺术修养，还能促进他们综合素养的全面发展。因此，重视小学美术教育的重要性，为儿童提供丰富多样的艺术教育体验，对于他们的成长和发展具有积极意义

四、儿童国画在小学美术教育中的独特价值

儿童国画在小学美术教育中具有独特的价值。第一，儿童国画作为中华传统文化的重要组成部分，可以帮助儿童了解和传承优秀的中华文化。通过学习国画，儿童可以了解中国绘画的历史、传统技法和艺术特点，培养对中华传统文化的热爱和认同感。第二，儿童国画在培养儿童艺术表现力和审美能力方面具有独特的价值。国画注重意境和气韵，通过描绘自然、人物、花鸟等生活题材，培养儿童的观察力、想象力和表现力。通过学习国画，儿童可以培养对美的感知和表达能力，提升审美水平。第三，儿童国画还能够促进儿童的细心观察和专注力的发展。国画要求细致入微的观察和描绘，需要儿童集中注意力和用心绘画。通过绘画国画作品，儿童可以培养耐心、专注和细致的品质，提高他们的集中力和自我控制能力。最后，儿童国画在培养儿童的情感和审美情趣方面也具有独特的价值。国画作品多以自然景物为题材，通过描绘山水、花鸟等元素，培养儿童对自然的热爱和对美的感受。

五、培养核心素养的小学美术儿童国画教学方法

5.1 培养创造力：

培养创造力是小学美术儿童国画教学中的重要任务。教师可以通过提供丰富多样的创作材料和启发性的创作题材，激发儿童的想象力和创造力。同时，鼓励儿童勇于尝试不同的绘画技法和风格，提倡独特的创意表达。教师还可以组织创意游戏和写生活动，培养儿童的观察和表达生活的能力。

5.2 培养批判性思维：

培养儿童的批判性思维是小学美术儿童国画教学中的重要目标。教师可以通过引导儿童分析和评价艺术作品，引发他们对作品的思考和独立见解。教师还可以提出开放性问题，鼓励儿童进行讨论和辩论，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

5.3 培养沟通技巧：

培养儿童的沟通技巧在小学美术儿童国画教学中具有重要意义。教师可以组织小组合作活动，让儿童在合作中学会倾听、表达和交流。教师还可以设计艺术展示和评价活动，鼓励儿童向他人展示自己的作品，并接受他人的评价和建议。通过这些活动，儿童可以提高自己的表达能力、理解他人观点的能力以及与他人合作的技巧，进而培养良好的沟通技巧。

5.4 培养合作精神：

培养儿童的合作精神对于小学美术儿童国画教学来说至关重要。教师可以组织儿童进行小组合作创作，让他们学会协作、分工合作和互相支持。教师还可以设计合作项目，让儿童在集体中共同完成一个艺术作品。通过这些活动，儿童可以培养合作意识、团队意识和互助精神，学会与他人共同努力和取得成果。

六、案例分析：核心素养在小学美术儿童国画教学中的应用

6.1 案例一：培养创造力的教学实践

在培养创造力的教学实践中，教师可以采用启发式教学法和开放性任务设计，激发儿童的想象力和创造力。例如，教师可以给予儿童一个主题，鼓励他们自由发挥，用多种材料和技法进行创作。在实施过程中，教师鼓励儿童提出自己独特的想法，并引导他们尝试不同的表达方式。

6.2 案例二：培养批判性思维的教学实践

在培养批判性思维的教学实践中，教师可以设计一系列引导性问题，引发儿童对艺术作品的思考和评价。例如，以任务驱动为主，教师可以组织小组讨论，让儿童就一个具体的艺术作品展开辩论，提出不同的观点和评价。在讨论中，教师引导儿童分析作品的构图、色彩运用、表现力等方面，培养他们的批判性思维和审美眼光。

6.3 案例三：培养沟通技巧的教学实践

在培养沟通技巧的教学实践中，教师可以组织小组合作和展示活动，鼓励儿童与他人交流和分享自己的作品。例如，教师可以组织小组合作完成一个艺术项目，要求儿童在合作过程中互相交流、讨论和协作。在展示环节，教师引导儿童向他人介绍自己的作品，并接受他人的评价和建议。

6.4 案例四：培养合作精神的教学实践

在培养合作精神的教学实践中，教师可以组织儿童参与集体艺术项目，让他们共同完成一个艺术作品。例如，教师可以让儿童合作绘制一幅大型的团体画，要求他们在画布上分工合作，互相配合完成各自的部分。在实施过程中，教师鼓励儿童相互帮助、分享创意和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

七、总结

培养核心素养是小学美术儿童国画教学的重要任务。通过注重创造力的培养，可以激发儿童的想象力和创造力，使其在国画创作中展现独特的艺术表达。同时，通过培养批判性思维，儿童可以学会从多个角度思考问题，提出合理的观点和评价。培养沟通技巧能够帮助儿童有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过艺术作品与他人进行交流与分享。另外，培养合作精神可以促进儿童相互合作、互相支持，共同完成艺术项目，培养团队合作精神和集体荣誉感。

参考文献：

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