小学德育教学中融合心理健康教育的思考

小学德育教学中融合心理健康教育的思考

陈爱娜

汕头市澄海实验高级中学附属小学  515800

摘 要：随着社会的发展，小学阶段学生的心理健康问题越来越引起人们的关注。本文从影响小学生心理健康的因素、小学德育教学与心理健康的关系，小学德育教学与心理健康融合存在的问题，以及小学德育教学中融合心理健康教育的方法四个方面进行了阐述。在小学德育教学中融合心理健康教育，不仅有利于培养学生的良好心理素质，更有助于提高小学生的学习成绩和未来发展。

关键词：小学德育教学；心理健康教育

引言：德育教学是小学教学工作中的重要内容之一，它主要针对小学阶段学生思想道德方面展开的一项工作。德育教学的目的是帮助学生养成正确的价值观念和爱国主义精神，心理健康教育则是为了促进学生身心健康发展，提升学生心理素质的一项教学。要想让学生更好的成长必须将德育教学与心理健康教学相融合。

一、影响小学生心理健康的因素

1.1 家长教师的影响

家长和老师是小学生成长过程中最重要的影响因素之一。在家庭和学校两个环境中，孩子们的思想、行为和情感都会受到家长和老师的影响。因此，家长和老师日常行为举止时都应该格外注意，要知道自己的言行举止会影响孩子的言行举止，所以家长和老师树立正确的价值观念，日常生活中也要根据正确的价值准则去实行，应该注重培养孩子养成良好习惯和心理素质。

1.2 教学环境的影响

教学环境是指教师、同学、课程内容、教室设施等因素共同构成的教育空间。良好的教学环境可以促进学生的积极性和创造性，提高他们的学习效果和成绩。反之，不良的教学环境则会对学生的身心健康产生不良影响。

二、小学德育教学与心理健康的关系

小学德育教育是培养小学生养成良好道德品质，树立正确的价值观和行为习惯的重要途径。而心理健康教育则是培养小学生良好心理素质和心理承受能力的关键。二者相辅相成，互为补充。在小学德育教育中融合心理健康教育是非常有必要的，如果单纯进行德育教学而不进行心理健康教学将不利于学生养成健康的心理，还会造成教育的负面影响。

3 小学德育教学融合心理健康教学时存在的问题

3.1老师对小学德育教学融入心理健康教学的认识不够全面

许多小学老师在进行德育课堂教学时，依旧采用传统的教学方法，而且对于德育课堂教学融入心理健康教学存在一定的偏见，因为老师受传统教学观念影响，对于各种新的教学方法和教学方案的理解不够透彻，甚至认为传统的教学方法是最有利于培养学生身心健康的，而这些新的教学方法存在一定的虚拟性，教授起来会存在很多问题。

3.2老师没有明确学生是课堂主体

很多小学老师在进行德育教学与心理健康教学时，没有明确学生是课堂主体，老师只是一味的给学生们讲授各种知识，没有关注学生个体的真实状况，也没有根据学生个体的心理素质和个人观念进行分层教学，更没有关注到学生个体的心理学状况，每个学生的心理状况都是不同的，有的同学心理比较敏感，但是很多老师并没有关注到这点，而且老师在进行课堂教学时，讲解的各种知识都比较繁琐。对于一些理解能力较差的同学来说，理解起来就存在很大的难度，而且很多学生对于这些问题不能理解，那么他们在今后面对这些问题时就会存在顾虑，渐渐的他们就会形成一定的心理问题，是不利于孩子们成长的。

三、小学德育教学中融合心理健康教育的方法

3.1 提升教师专业素质

要想让小学德育教学中更好的融入心理健康教学，需要改变小学老师的教学观念，要不断提升老师的专业素质。只有当老师对德育教学融入心理健康教学有了充分的认识后，才能够更好的将其带入到课堂中，并更好的讲解给学生，有助于学生更好的去理解，从而提升学学生的理解能力，养成健康的心理。

3.2 营造良好的教学环境

良好的教学环境可以促进小学生全面发展。处在一个良好的教学环境中，学生们的身心也能得到放松，因为良好的环境往往让人心情愉快，老师在营造良好的教学环境时，应该注重创造一个积极向上、乐观向上、愉悦愉快的氛围，让小学生在轻松愉快的氛围中接受德育和心理健康教育。

3.3 采取多种教学形式

小学阶段的学生普遍都具有较强好奇心和旺盛的求知欲望。因此，小学老师在德育和心理健康教育中，应该采取各种有趣的教学方法。例如老师可以借助多媒体等各种先进技术，通过图片或视频的方式给学生们展现一些故事和真实案例。他们通过图片的方式展现出来，更有助于激起学生们的学习兴趣，而且也有助于学生更好的理解，当学生对这些知识感兴趣后，他们才会主动的去了解。对于一些理解能力较差和注意力不集中的同学来说，用新的教学方法非常有利于他们学习，有助于更好的提升学生的心理素质，养成正确的价值观念。

4.4老师要明确学生是课堂主体

老师在进行德育教学心理健康融合教育时，要明确学生是课堂主体，要时刻关注学生个体的心理状况和学生个体的理解能力。老师要在课堂中不断增强师生互动，进一步拉近师生关系，这有助于老师进一步的去了些学生个体的心理状况，从而为学生制定正确的解决方案。老师还要明确每个学生个体的心理状况和敏感程度都是不同的。老师要给予每个学生足够的关注，要确保每个学生在课堂中都能有所收获，都能养成健康的心理，树立正确的价值观念。同时，老师在课后或课间，还要对学生进行积极的沟通和谈话。在谈话和沟通中，有助于老师进一步的去发现学生存在的各种心理问题，并对其进行解决。

结束语

众所周知，小学德育教育和心理健康教育是培养小学生综合素质的重要途径。随着当前新课改的不断进行，要求小学老师在进行德育教学时，要巧妙的融入心理健康教学。首先，老师要改变传统的教学观念，要对心理健康教学有一个正确的认识。老师要明确学生是课堂主体，要观察学生个体的心理状况。同时，老师还要营造趣线的课堂，要一切以学生为中心，要以培养学生养成良好的心理素质和正确的价值观，为教学目标。因此，在实施小学德育教育时，应该注重融合心理健康教育，为孩子们创造一个良好成长环境。

参考文献：

[1]王鹏.小学德育与心理健康教育融合研究[J].教师论坛，2018(10): 128-129.

[2]李晓雪.小学德育与心理健康融合探究[J].中外科技交流，2019(10): 56-57.

[3]王慧颖.小学德育与心理健康融合教育实践[J].教师工作研究，2020(1): 89-90.