考后一百分

考后一百分

刘彩云

深圳市翠竹外国语实验学校  广东深圳 518000

摘要：定期对学生进行小测试，具有积极的意义。它既是教师对自我教学成果的检验，也是对学生所学知识的掌握程度的摸底。考后对试卷的评析工作是需要认真考究的。在评析试卷中，注重以老师为主导，学生为主体，训练为主线，着力培养学生自主、合作探究的学习方法，让学生学会知识，学会学习，发展智力，全面提高学生的语文素养和综合素质。

关键词：测试、试卷评价、自主学习、合作探究、语文素养

俗话说:“考，考，考，老师的法宝。”这句话今天看来虽然有点过时，但定期对学生进行小测试，具有积极的意义。它既是教师对自我教学成果的检验，也是对学生所学知识的掌握程度的摸底。那么，怎样才能使学生每一次考试达到最理想的效果？怎样才能让学生更全面更有效地掌握所学知识呢？怎样才能更好地发挥每次测试的作用？我认为，考后对试卷的评析工作是需要认真考究的。

每次考完试，当我拿着试卷走上讲台的时候，一双双焦急的目光注视着我，一颗颗紧张的心怦怦直跳......这时候，我想不同层次的学生的心情是不一样的，有些可能是暗自窃喜，想到这一次考试一定不错，会被老师大力表扬；而有些同学可能是自惭形秽，无颜见江东父老。这时我说的第一句话是:同学们，这次的考试成绩已经出来了，我希望考得好的同学戒骄戒躁，百尺竿头更进一步；考得不好的同学也不必灰心丧气，望能倍加努力，奋力赶超。不管你是考了三、四十分，还是一百分，都不重要了。过去已经成为历史，重要的是我们考后对知识的查漏补缺，对知识的掌握。通过对试卷的评析，希望每一位同学都能达到考后一百分。

那么，怎样才能使每一位学生达到考后一百分呢？我做了以下的尝试。

首先，让学生自查试卷。这一环节旨在培养学生自主的学习方法和自我检查的意识。有些同学，由于考试时粗心大意，出现了一些不应该出现的错误，如把题看错或者由于笔误而添字漏字的，对于这类错误，只要一检查，就很容易发现。而有些知识性错误，是由于学生在考前未能认真复习，只要他们复习一下或者查找一下资料就能解决。这样的问题，让学生独立思考，自行解决。这样既有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，又培养了学生独立自主的学习方法和良好的检查习惯，也为学生的终身学习奠定了坚实的基础。

其次，让学生在合作、探究中解决难题。对于学生在自主学习过程中经过思考仍不能解决的问题，让同学们在相互合作探究中去解决。如小学语文第十册五、六单元训练卷中，有一篇短文阅读，它的主要内容是这样的:法国著名作家雨果才华出众。他二十岁开始发表作品，可是正当他激情奔放的时候，心脏病恶性发作了，那年他才四十岁。雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育的锻炼。每天清晨外出散步、做操、打拳，接着跑步、游泳、爬山......生命在于运动，雨果的健康慢慢好转了，体能逐渐增强。他又获得了充沛的精力，重新提起笔写出了大量的文学作品。直至晚年，仍创作不懈，60岁创作了《悲惨世界》这部文学巨著。80岁那年，写成了《笃尔克玛》。雨果于1885年逝世，活了84岁。看见雨果40岁得了新脏病，最后却成了长寿者，人们都惊叹不已。短文后面有一道这样的选择题:这篇短文主要告诉人们：(选择一个最正确的答案打“√")A体育锻炼的重要。B 赞扬雨果创作不懈的毅力。C赞扬雨果的文学才华。这道题相当一部分同学选了B。这时，我发挥集体的智慧，让同学们相互合作，共同探讨，找出最正确的答案。同学们展开了激烈的辩论，最后，同学们不得不承认只能选A。这样很好地培养了学生的合作探究的学习方法，使学生学会学习。

再次，教师点拨启导，发挥教师的主导作用。评析试卷，如何才能避免学生枯燥的死记硬背、机械单一的训练呢？这就需要充分发挥老师主导性的作用。讲评试卷不能仅拘限于试卷上的知识，而是应该将知识向广度和深度扩展。凡是与试卷上相关的知识都应该加以复习。如第八册一、二单元考试试卷上有一道题目是根据例句写比喻句，我不但要求学生将比喻这一修辞掌握好，而且也复习了拟人、排比、对偶、夸张、借代等修辞手法，这种辅射性的学习方法，既有利于学生系统地掌握知识，也扩大了试卷上知识的覆盖面。有时，在讲评试卷的过程中，我还适当地增加一点难度。如在一次考试中，题目要求用“- -”画出短文中的象声词，于是我就让学生运用画出来的象声词，展开合理想象，编写故事。同学们个个思维活跃，情趣盎然，编写的故事生动有趣。这样，教师的主导性和学生的主体性得到了和谐的统一。

最后，让学生对该次考试进行总结。总结存在的问题，注意的事项和今后努力的方向。

在评析试卷中，我注重以老师为主导，学生为主体，训练为主线，

着力培养学生自主、合作探究的学习方法，让学生学会知识，学会学习，发展智力，全面提高学生的语文素养和综合素质。我想每次考试，经过这样的训练，学生才能真正达到考后一百分！