幼儿园户外自主游戏环境的创设之我见

幼儿园户外自主游戏环境的创设之我见

吴春娟

湖南省溆浦县幼儿园  419300

摘要：近年来，人们越发关注幼儿的教育情况，不但重视室内游戏环境的构建，还关心户外自主游戏环境的创设，体现出发展适宜性特点，促进幼儿全面核心素养的形成。在实践中，教师必须坚持科学的户外自主游戏环境创设原则，积极从空间利用、资源挖掘、理念更新三个角度加以着手，改变传统、单一的户外环境创设模式，让自主游戏开展变得活泼、灵动起来。这样，幼儿才能自由的在个性化探究中，不断找到适合自身成长的训练点，朝着健康、全面的方向自由成长。

关键词：幼儿阶段；户外游戏；环境创设

幼儿园户外自主游戏实施效果，与户外环境的创设有着直接关系，受到场地空间、户外天气、游戏资源、指导理念等多方面影响。对于户外自主游戏环境创设，教师要改变传统陈腐、守旧的认知观念，融入与时俱进的创新思想，从实物、氛围两个层面上，构建一种科学、轻松的游戏环境。在优质的户外自主游戏环境中，调动幼儿主动参与游戏探究的热情，使其感受到自主游戏的快乐，并能通过趣味游戏不断发展思维品质、个性理念，进而加快自身综合素养的形成速度。
一、幼儿园户外自主游戏环境创设原则

无论室内还是户外游戏，其出发点与最终落脚点都是启发幼儿。教师在创设户外自主游戏环境时，要遵从主体性与适切性的创设原则，在遵从幼儿身心发展规律的基础上，选择适合幼儿发展且充满趣味的户外体验环境。幼儿涉世不深，又受到年龄思想的限制，缺乏主动建构思维体系的意识，但是有自己独特的想法。对此，教师在创设户外环境的时候，要征求幼儿的喜好和意愿，尽量在条件允许下接受幼儿的建议，体现出幼儿“主体性”的环境创设原则。此外，户外自主游戏环境的创设，还要遵循适切性原则，根据不同个性、年龄层次的幼儿，设计不同类型的户外自主游戏体验环境。确保游戏环境，既能一定程度上调动幼儿参与欲望，又能促进其核心素养的形成，符合新时代先进的教育理念。

二、幼儿园户外自主游戏环境的创设的有效方法

1.科学利用空间，优化户外环境规划

幼儿园户外游戏空间有限，一味随意使用，很容易造成空间浪费现象，直接影响户外自主游戏的开展质量。教师在创设环境时，要科学、合理规划户外活动空间，对现有的自主游戏环境进行仔细规划，尽可能利用好每一寸空间，在确保安全的前提下，让户外场地发挥最大的游戏育人价值。

例如，幼儿园的户外活动区，有一些绿色植物，如草坛、树木等。这些一般会分散在户外场地当中，教师可以充分利用好这些区域周围的场地空间，围绕大树搭建一些掌握平衡的“单桥”、“平衡木”等，利用草坛上面的空间，可以设置一些“爬爬网”等可以悬空放置的游戏设施。此外，要合理划分空旷的场地，根据小班、中班、大班幼儿的年龄进行合理划分，确保每一方闲置的空间都能合理利用起来，墙壁、立柱等都可以被充分利用起来，设置一些攀爬架、拉力绳等游戏设施，既能合理利用起户外场地的空间，还能调动起幼儿自主参与游戏的兴趣，保证幼儿在参与自主游戏时，有很多的选择性。不断对户外自主游戏环境进行规划，科学利用空闲场地，能够为幼儿提供多元化的自主游戏区域，让幼儿在有限的场地空间里，获得更加丰富的体验感。

2.挖掘园内资源，打造个性游戏环境

幼儿园里面，本身就有一些丰富的游戏资源，教师在带领幼儿开发以后，完全可以成为自主游戏设施，丰富户外自主游戏环境的个性化打造。在挖掘园内资源时，教师与幼儿进行对话、互动、沟通，也是一种思维的碰撞，这种形式下所打造的户外自主游戏环境，会呈现出主体性、适切性的创设特点。

例如，教师和幼儿可以一起在户外活动场地，创设一个幼儿普遍比较喜欢的“沙滩游戏区域”，模拟的是海边的玩耍环境。开展户外自主游戏之前，教师可以带领幼儿一起搭建沙滩围挡，用小桶、铲子等搬运沙土，通过自己努力搭建起户外自主游戏的玩耍区域。师生共同努力创设出户外自由游戏环境，再开展“搭城堡”、“堆动物”的游戏，则可以达到事半功倍的游戏效果。还可以将废旧轮胎利用起来，教师带领幼儿拿起颜料，随意进行涂抹，按照自己喜欢的方式涂涂画画。等让轮胎焕然一新以后，教师将轮胎摆在户外位置，带领幼儿一起玩耍“炸碉堡”、“速度闯关”等自主游戏活动，幼儿的积极性和自主性能够被迅速调动起来，并且在自己涂画的游戏设施下，会由衷产生一种自豪感和自信心。

3.更新指导理念，创设轻松探究环境

想要创设一种高效、有趣的户外游戏环境，教师要勇于突破传统游戏理念的束缚，在进行游戏指导时，改变固化游戏组织思维，为幼儿创设一种宽松、愉悦的探究环境。基于此，教师可以从游戏内容、方式、环节等多个方面更新指导理念，以便满足幼儿的多方面发展需求，使其在创新性游戏环境中，增加自主参与游戏活动的兴趣。

例如，教师可以使用皮球、飞盘等这些简单的工具，经过创新以后生成更多新颖的游戏模式，针对幼儿自主游戏活动进行合理指导，能够有效锻炼幼儿的思维品质。如根据“皮球”可以开发出很多有趣的游戏活动，像是“接抛球”、“滚球”等游戏活动。因为幼儿的年龄比较小，身体协调能力比较差，教师便可以创新性的根据体能、协调能力等进行针对性指导，帮助幼儿快速提高身体素质，体现出尊重和关爱，为幼儿创设一种轻松的探究环境。还可以利用晴天的环境特点，使用放大镜开展“聚光实验”，再使用创新性的理念进行科学指导，能够促使幼儿深入到自主游戏活动当中，获得最为真实的体验感。在教师不断更新指导理念中，能将户外自主游戏的环境创设控制在一定范围内，提高游戏活动的实效性。

总而言之，创设高效的自主游戏环境，需要教师俯下身子，走进幼儿内心，结合幼儿现阶段的思考模式、行为喜好、探究意识等多个层面，打造一套切实可行的环境创设方案。在这一过程中，教师应当遵从主体性、适切性的户外自主游戏环境创设原则，合理规划户外游戏的空间环境，将园内现有可以利用的游戏资源充分挖掘出来，体现出园区户外游戏环境打造的个性化特点。同时，在自主游戏活动中不断更新指导理念，尽可能打造一种轻松、愉悦的游戏探究环境，将每个幼儿都吸引到游戏活动当中，增强游戏探究的实效性。

参考文献：

[1]单愿愿.幼儿园户外游戏体验场环境创设原则与策略探究[J].当代家庭教育,2022(11):87-89.

[2]徐晓云.浅谈幼儿户外自主游戏环境的有效创设[J].山西教育(幼教),2021(09):41-43.