新媒体时代高职英语教育教学创新对策

新媒体时代高职英语教育教学创新对策

张勉

兰州职业技术学院

摘要：新媒体是以互联网为依托的媒介，充分表明了新媒体教学技术具有较强的延展性，有助于教师利用网络内各项资源，开展多样化教学活动，增强英语教育教学的趣味性和实效性。基于此，本文主要阐述新媒体时代高职英语教育教学特点，并提出相应的创新对策，旨在提高高职英语教学质量和效率。

关键词：新媒体时代；高职英语；教育教学；创新对策

现代信息科技迅速发展，在很大程度上改变了人们生活、学习习惯，促进人们信息交流更加快捷。因此，教师应将新媒体技术合理应用到高职英语教育教学中，充分发挥其应用价值，提高高职英语教学水平，培养更多优秀人才。

1新媒体时代高职英语教育教学特点

1.1时效性

新媒体时代下信息传播具有即时性特点，从而将信息技术与教育教学有机结合，有利于学生借助手机、电脑等移动终端直接开展学习活动，突破以往时间和地域的局限性，实现信息迅速输入、输出。

1.2交互性

人们在新媒体时代背景下不仅是信息接受者，还能成为信息发布者，在日常工作和学习中，通过不同网络平台发布自己的观点和想法，增强信息传输的交流和互通性。因此，高职英语教学应用新媒体技术，能够增强英语课堂上师生和生生之间的互动，转变学生被动的学习地位，并且在设置与发布教学内容方面不再仅仅局限于课堂，还能够借助微信、学习软件等形式进行传播[1]。

1.3针对性

教师借助网络获得多种类型的教学资源，发挥大数据技术的应用优势，结合学生的兴趣爱好，学习需求，增强教育教学活动的针对性，为学生提供更加优质的教学服务，进一步推动学生全面发展。

2新媒体时代高职英语教育教学创新策略

2.1借助新媒体技术，开展分层教学

分层教学法在初中英语课前预习中应用具有显著的优势特点，教师可以合理设计前置性预习任务，充分体现出分层安排，结合学生的学习水平，设计针对性预习任务，并借助新媒体媒介，将预习任务发送给学生，有利于学生合理安排时间高效开展课前预习学习活动，为后续课堂教学打下良好的基础。另外，学生在分层预习任务的指导下，结合自身实际情况和学习需求，选择自己的学习方式，更加高效开展课前预习活动，增强学生自主学习意识和能力，获得显著的预习效果。

教师合理开展教学活动管理，为学生提供更多个性化学习机会和平台，开展多元化分层实践活动，丰富学生的英语学习生活，激发学生学习热情，改善学习状态。如，高职英语教师在实际教学中，为了提高学生英语口语表达能力，借助多媒体教学设备，结合学生实际水平和兴趣爱好，为他们选择相适应的配音视频方法，组织“英语配音秀”等趣味性实践活动。教师在采集配音视频素材时，设计难度等级不同的视频作品，结合学生的配音情况，进行综合评价和打分，活跃实践活动氛围，促进学生主动参与到实践活动中，从而有助于每位学生在分层实践活动中获得显著的学习效果[2]。

2.2借助新媒体技术，促进学生个性化学习

高职学生学习水平和习惯等多个方面受到不同因素的影响存在较大差异性，如部分学生喜欢聆听英语视频，模仿练习视频内容；部分学生喜欢英语写作，主动根据单元主题内容进行练习。因此，教师利用多媒体信息技术，为学生学习提供多元化视频和英语歌曲等，促进学生选择性练习，借助英语课件、APP突破时间和空间的限制，促使学生进行个性化学习。教师借助课件视频呈现出不同情境氛围的交流沟通活动，增强课堂互动，可以借助影视片段中朋友之间、家人之间和陌生人之间的沟通，增强学生英语听说练习，将学生分成小组开展英语口语表达练习，复述视频内语言内容等[3]。另外，教师应用课件音频播放英文歌曲，让学生自主学习，尝试歌唱，有利于学生根据自身能力合理开展个性化学习探究。

不同学生的认知能力存在差异，需要教师利用信息技术进行针对性引导和帮助，针对基础能力和学习能力相对差的学生，从英语词汇、朗读文本内容等教学活动开始入手，增强学生英语思维；部分基础知识掌握扎实，学习能力较好的学生，需要更多注重他们思维品质、语言综合应用能力的提升，在实践教学中从听说读写等多个角度入手，培养和提高学生综合素养。教师利用多媒体信息技术，借助其便捷性，向学生进行个性化线上引导和指导，即鼓励基础较差的学生每天上传英语词汇、短语和文本内容的朗读音频，并在学习网站上提问他们是否能够熟练掌握基本的词汇和语句知识；选择相适应难度的英语阅读、语言应用等练习题，向学习能力较好的学生发送，促进学生进行深入学习和拓展延伸，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生学习质量和效率。

2.3借助新媒体技术、开展情境教学模式

教师合理应用信息技术，创设多维教学情境，通过图片、动画等多种形式展示高职英语知识，帮助学生更好理解高职英语知识，培养学生英语学习思维。学生不断反思和总结以往的规律，全面验证现实生活中的客观事实。在这个过程中，需要教师积极转变学生以往散漫思维，通过多维情境创设，促进其思维方式得到较大的提升和转变，找到符合自己的学习方法，提高英语学习成效。

结语：新媒体时代高职英语教学中，教师要正确分析其特点，并合理应用新媒体技术，开展分层教学和情境教学，促进学生个性化学习，提高英语教学水平，为学生全面发展提供有力的支持。

参考文献：

[1]韩赵东. 新媒体时代高职英语教学现状及对策研究[J]. 模型世界,2022(32):117-119.

[2]刘小凤. 新媒体时代高职英语教育教学创新研究[J]. 数码精品世界,2022(3):28-30.

[3]王昕,蒋义军. 新媒体时代高职院校英语教学方法创新探讨[J]. 数码精品世界,2023(5):199-201.