高职信息技术基础课程有效教学策略

高职信息技术基础课程有效教学策略

朱思

湖北生物科技职业学院 430070

摘要：随着社会的不断发展，信息技术教学愈加受到教师的重视。学生学习信息技术课程，不仅是现阶段学习的必然需求，也是未来发展中的一定需要。现阶段，越来越多的行业融入了信息技术元素，提升了发展的效能。因此，高职学生学习信息技术知识，能够为将来的成长提供更多的可能性。本文将从多个角度，阐述教导高职学生信息技术的有效教学方式，。

关键词：高职；信息技术；有效教学；培养

发展高职学生信息技术的使用能力与思维，首先能够符合现阶段教学的需求，其次能够开阔高职学生的视野，再者能够推动高职学生学习的进程。高职学生不同于普通高中的学生，其学习能力较差，基础知识和实践能力薄弱。因此，教师在实际教学中需要针对高职学生的性格，结合教材中的内容，对高职学生进行专业的指导，以实现高效、有效教学的目标。

一、开展分层教学，设定分层目标

分层教学是以实际学情为前提的，教师首要任务是基于高职学生对信息技术的认知和掌握水平的差异进行综合考虑，在此基础上对学生科学合理地划分层级。分层化教学的有效性更有利于增强课堂教学效能。所以信息技术课教师要根据学生的实际学习情况，制定不同的教学计划和目标，使学生能有效地接受信息技术课教育，促进学生的兴趣的提升，使不同层级学生都能有所收获和发展。对于高职信息技术基础这门课来说，教学目标的设定不但要符合新课改的要求，更要与学生的具体情况相契合。由于学生存在个体差异性，这就要求教师在确立教学目标时需要有针对性的分层，使教学目标能满足和适应各个层级学生的学习需要，充分执行因材施教的育人理念，从而使教学更具针对性和实效性。

例如：在教学“利用Photoshop合成图像”这一知识时，教师可基于学生的实际情况，对教学目标进行了以下分层的设置：（1）基本目标：使用魔棒工具学习抠图，尝试将得到的图形与另一图片进行合成；（2）中级目标：在达到基本目标的基础上，能够根据图片的尺寸，掌握对所抠图进行尺寸调整、旋转等操作；（3）学优目标：除达到基本目标和中级目标外，还可以通过图层展开对合成图片的美化。上述三个分层目标的设定，不但能使基础较弱的学生掌握基本的操作技能，而且让不同层级目标的学习充分发掘自身的学习潜能，让他们在完成预定的目标后，还可以迈向更高学习目标，促进全体学生共同走向进步。

二、鼓励学生自主探究，提高学生思维能力

高职信息技术属于一门操作性强、较开放的课程，各个环节均可以为学生提供自主学习和探究的机会，因此在课堂教学阶段，教师要引导和鼓励学生根据自身所学和所掌握的知识来大胆地想象和动手操作，以此来培养学生的自主探究意识，进而有效提高学生的逻辑思维能力。

例如，在进行“图像信息的智能化加工”教学过程中，教师可以借助多媒体为学生呈现三幅相似的图，并要求学生限时找出不同之处。该过程中，教师可以根据学生特点将其划分为4个小组，并以小组竞赛的方式进行，这样每个小组的学生都可以参与其中，时间截止后要求各小组派一名学生回答该问题。此时，有的学生借助Photoshop工具将不同之处圈上，在各小组回答结束后，教师可以引导学生对这三张图进行思考和创新，如何将这三张图变成相同的。这样可以有效激发学生的学习兴趣，并开始对魔术棒工具进行研究，有的查阅教材，有的与邻桌同学进行讨论，其不仅可以提高学生主动思考、探究问题的意识，而且还可以使枯燥的课堂教学活跃起来，进而有效提高学生的思维能力。

三、鼓励自主创新，激发学生潜能

基于核心素养下，高职信息技术涵盖的功能比较多，大部分操作技能均需要学生去创新和探究，因此作为教师要引导和鼓励学生尝试自主创新，以此来有效激发学生的各方面潜能，为学生日后的学习奠定良好基础。

例如，在“文本和表格信息加工”知识的教学中，其教学大纲要求学生学会使用图表处理、文字处理等相关软件来进行信息的加工，且课堂教学内容比较丰富，而且贴近学生日常生活，具有较强的实践性，因此在课堂教学阶段，教师要鼓励学生自主创新，以此来开发更简便的操作技能。在“字处理软件”教学结束后，教师可以要求学生利用所学知识做一张电子报，不要局限于日常所用的WPS文字处理软件，可以对文字处理方式和软件进行创新。最终，学生们上传的作业中涉及到写字板、记事本、Word、Powerpoint以及Dreamweaver等多种软件，并呈现出各具特色的电子报，这样的教学方式，既能够激发学生的自主创新积极性，而且还可以有效挖掘学生潜能，进一步提高学生的信息综合素养。

总之，信息技术在现阶段的社会发展中具有极为重要的作用，不仅改变了人们日常的生活习惯，还提高了人们的生活质量，为人们的发展提供了极大的便利。高职学生学习信息技术课程，既是当下学习的需求，更是未来发展的需要。

参考文献：

[1]陈致远.高职院校信息技术与课程教学融合现状调查及发展策略研究[J].电脑知识与技术,2021,17(34):227-228.

[2]王莹.论信息技术环境下高职院校法律课程教学的模式创新[J].长江丛刊,2020(27):72-73.