学前教育质量监测与评价体系研究

学前教育质量监测与评价体系研究

向芙蓉

重庆市垫江县桂阳中心幼儿园  408300

摘要：学前教育的活动及其所获得的教育结果，对儿童的全面发展具有深远的影响。在新的时代背景下，学前教育也面临着新的要求与挑战。学前教育是基本的教育活动，对儿童的一生都起着不容忽视的作用。建立健全学前教育质量监测和评价体系，既符合时代的需要，又符合“立德树人”的教学目标。所以，相关教育工作者要对学前教育的改革给予足够的重视，对学前教育质量的监测与评价体系进行健全，这是当前我国教育事业与新时代人才培养要求相匹配的一项重要举措。

关键词：学前教育；教学质量；评价体系

伴随着教育制度的改革，我国教育质量监测和评价制度也经历了一个探索、建立和试点阶段，并被逐渐运用到了实际的基础教育质量监测与评价中。而具体到学前教育中，如何更好地运用学前教育质量监测的成果，促进学前教育的发展，是一个值得关注的问题。一所幼儿园要实现教育的改革和发展，就必须对教育质量给予足够的关注，要有一个比较健全和成熟的评价体系，以及一个科学的评价目标，只有这样，才能更好地发挥出学校的价值。本文主要围绕“学前教育质量检测与评价体系”这个主题进行详尽的论述，以期为相关教育工作者提供一定借鉴。

一、构建合理的学前教育质量监测标准

对于“学前教育质量检测和评价体系”多是采用国外的检测标准，其理论与实践切实对提高学前教育质量发挥了重要作用。然而随着时代的发展，相关教育工作者还需要结合当前幼儿学习发展的需求，制定更为科学、适宜的学前教育质量检测标准，结合幼儿发育的普遍性和特殊性，采用更高水平的质量标准进行检测，为高水平的学前教育提供可能。在教育教学实践中，相关教育工作者要加强幼儿园的规范化管理，以保证学前教育质量检测与评价可以落到实处。

在具体实践中，质量监测标准应从对幼儿发育有重要影响的因素入手，并对各因素建立监测标准的优劣进行区分。同时要求质量评价标准的每一项都要指向明确，表述清楚，以此为相关工作人员提供一个相对清晰的界限。而对于监测标准的要求，则是需要标准条目的表达方式要有原则性，其所构建的边界可以存在着一定的模糊和可扩展性。在幼儿园建设、设施设备、人员规模和资质等方面，应使用较强的标准指标，并构建起全面的幼儿园信息管理系统。而对于过程性指标，如对于师幼互动、家园互动，因其情境及人文特性，则可以使用较弱的标准指标。监测标准要有松有紧，这样的监测体系才更具科学性和人文性。

二、规范学前教学质量监测与评价流程

目前，现行的学前教育质量评价体系因为相关工作人员受主观和客观因素的影响，往往不能全面反应当前的学前教育质量。尤其是部分相关工作人员受到传统教育观念影响，对于教学质量评价的甚至会出现偏差。为了有效的避免这一问题，落实科学科学评价，规范学前教育质量监测和评价流程是十分重要且必要的。在此过程中，有关人员要明确各自的职责，明确监测的内容应能充分反映出学生的学习情况，监测的方式应能客观地采集学生的学习信息，以确保监测系统应能对学生的学习质量进行科学的评价。

在具体的评价过程中，学校可以对教师进行考核评价，组建督导小组，校长和各层领导要分工明确，对每一位教师的课堂教学进行抽查，并在每隔一段时间后，在教研组召开的研讨会上将评价结果进行统一的发布。以评价结果为依据指导各科教师在小组讨论过程中探索问题的解决方法，使得教师的教学水平可以得到进一步发展。除了学校对教师的评价为，教师对学生的评价也是教学质量评价的一个重要组成部分，这部分同样要做到动态监控、多角度分析，要全面的对学生的学习表现、学习态度、参与活动的积极性、思考问题的多元化程度等进行综合评价。通过对评价的结果进行综合分析，并将其融入到教学质量评价中，使教学质量评价更加客观、科学。

三、注重利用评价结果提高学前教育质量

在新时代背景下，学前教育应转变现有的评价方式，由单纯的结果评价转向可以持续改进提高的过程性评价，以此不断健全学前教育质量内部评价体系。在教育教学实践中，从管理人员到各科教师都应注重参与其中，除了对教育教学质量进行监测外，还应进一步健全教学质量监测与反馈的执行机制，不断完善评价与反馈机制，以更好地分析和运用评价结果。通过这种方式，让相关教育工作者可以按照评价反馈的建议和要求，对自身教育工作进行及时的处理和整改，以进一步提高学前教育质量和水平。

首先，幼儿园要根据教育部分下发的各项文件内容及要求科学构建评价体系，同时积极运用监测跟踪、数据积累等方式，对评价体系中的不足部分行及时的更新和补充，让评价体系可以变得更加完善。其次，重视对于学生的评价，相关教育工作者应根据学生的全面发展来进行科学合理的评价。要知道学生接受教育的结果以及学习表现，是最能反应一所幼儿园的教育质量的。所以在构建完善教育质量评价体系的过程中，相关人员也应将学生的发展情况纳入其中，同时将定量评价和定性评价相结合，从全局角度来借助评价结果提高学校的教育质量。

总而言之，教育质量监测和评价体系的构建在开展学前教育质量诊断中发挥着重要作用。在开展学前教育质量监测和评价的过程中，相关工作人员要进行大胆的探索和创新，以监测和评价结果的运用为起点，对实际的教育教学管理活动进行优化，通过改进研究成果的反馈机制，提升研究成果的应用层次，使学前教育更加规范化、科学化。

参考文献：

[1]韦英哲,黄博彦.教育质量监测，为幼儿园全方位“体检”[J].广东教育(综合版),2021(12):21-23.

[2]傅元旦.我国学前教育质量监测的现实困境与发展研究[J].当代家庭教育,2020(04):82.