利用现代信息技术创新小学拼音教学的实践研究

利用现代信息技术创新小学拼音教学的实践研究

陆嫚嫚

百色市田阳区第三小学533600

摘要：拼音是小学语文教学的基础性内容，它是学生学习阅读、写作、口语交际等知识的基础。基于拼音教学的重要作用，教师应该顺应课程改革趋势，对拼音教学的内容和形式进行改革和创新，运用现代信息技术来提高小学语文教学的有效性。本文就如何运用现代信息技术创新小学拼音教学做出一定的探讨，并提出恰当的建议，以期提高小学语文拼音教学的质量。

    关键词：现代信息技术；创新；小学拼音教学；实践研究

引言：随着信息技术的快速发展，“互联网+”教学手段得到普及，其在小学语文拼音教学中的应用越来越广泛。如今，如何科学使用“互联网+”技术促进其与拼音教学内容相互结合，已成为小学语文教育工作人员研究的重点内容。语文教师需要重视对于现代信息技术的运用，并依照学生们的不同学习特征，展开更有针对性的教学设计，使得学生在学习过程中掌握丰富的汉语拼音知识，为后期语文学习夯实基础。

一、利用现代信息技术创新小学拼音教学的意义

1.有益于激发学生的情感体验

情感体验是当下小学拼音教学实践当中的重点，更是学生们学好拼音知识的关键。教师通过巧妙运用现代信息技术来展开拼音教学，有益于激发学生的情感体验，可以更好的激发学生们对拼音学习的热情，强化学生的学习体验，让学生感知学习拼音知识的魅力，从而展开更加深刻的拼音学习，为日后的语文学习打好基础。因此，通过运用现代信息技术展开小学拼音教学是相当重要的，也是必不可少的，需要引起教师们的重视。

2.有益于增加拼音教学趣味性

小学生们正处于发展的重要阶段，其活泼好动，思维敏捷，好奇心较强等等，都是他们的性格特征，因而教师展开拼音教学存在着一定的优势，也存在一定的难度。因此在小学语文拼音教学过程中，教师可以在课前准备好课堂需要的相关教学资料，在课堂上恰当运用信息化设备展开拼音教学，增加拼音教学的趣味性，给低年级的小学生们带来不一样的学习体验，最大程度的提升学生们学习拼音知识和运用拼音知识的积极性和踊跃性。

3.有益于培养学生语文学习思维

在传统的小学语文拼音教学中，教师们往往只注重教授拼音的理论知识，忽略了培育学生的语文学习思维，这是十分不恰当的，不仅仅不益于学生们的语文学习，还不能提升学生们的语文学习思维。而通过巧妙运用现代信息技术来创新语文拼音教学，学生们的语文思维能力能够得到有效提升，也可以展开举一反三，更高效的学好拼音知识。因此，在小学语文拼音教学中，教师要充裕运用现代信息技术，将信息技术发挥到实处，助力学生更好的学习拼音知识，同时促进小学语文拼音教学顺利的展开。

二、如何利用现代信息技术创新小学拼音教学

1.巧用视听资源，增强拼音教学的实效

随着社会的不断进步和发展，现代信息技术的运用逐渐融入到教育教学中，特别是在小学语文拼音教学中，现代信息技术的创新运用相当重要，也是不能忽略的，需要引起教师们的重视。在小学语文拼音教研实践过程中，巧妙运用视听化的资源可以更好的助力学生学习拼音知识，提升学生们的思维能力，增强学生们学习拼音知识的踊跃性和积极性。例如在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，为了更好的提升学生们学习拼音的实效性，语文教师可以在课前将文本中的文字和拼音运用多媒体信息技术制作成动画视频，来引导学生通过仔细观看动画，来学好这一课的拼音知识，并促使他们建构拼音知识系统，增强对于拼音知识的了解和认知，也能在学好拼音知识的基础下，更好的学习深入的语文知识，为将来的语文学习做好准备。

2.利用情境图找到学习切入点

在小学语文低年级拼音教学过程中，由于低年级的小学生更热衷于看图画故事，因此教材中常常会出现一些彩色的图画，并在相应的位置都有本课要学习的拼音字母，以此来助力学生更好的学习拼音字母，提升拼音学习的实效性。因此，教师在教学中可以通过巧妙运用现代信息技术来助力学生学好拼音知识，提升学生们学习的效率和意义。比如在教学《zcs》这一课时，教师可以运用多媒体信息技术将教材中的情境图展现到大屏幕上，让学生们展开仔细地观察，这一幅图则描绘的是森林学校里的上课情景，教师可以引导学生之间展开一定的交流讨论，并从中挑选出一个代表来和大家说一说图片中有什么景象和人物等等。学生通过交流和观察图片，可以找出情境图中与字母“z、c、s”形状相似的部分，像个2字是“z”，小小刺猬像“c”，蚕宝宝吐丝像个“s”。通过这样情境化的教学，可以让学生们的拼音学习更加的具体化，也能进一步提升学生们的语文核心素养，让学生们能够更好地学习语文拼音知识，也能进一步感知语文学习的魅力和奥义。

3.展开趣味游戏，刺激学生的学习热情

在小学语文拼音教学实践过程中，展开趣味化的教学游戏不仅仅能够调动学生的积极情绪，让他们正确面对学习中遇到的困难和阻碍，让学生能够在参与游戏时喜欢上拼音学习，进而提高学习效率。例如在教学“识字1”这部分内容时，教师可以组织“我要拼拼看”的游戏活动，教师可以先利用提前制作的多媒体课件展示游戏任务：从卡片中寻找组成“春”字的拼音元素，并将他们正确地拼起来，在游戏任务的引导下，两组学生分别开展寻找标有“ch”“u”“n”和“-”的卡片，并将它们按照正确的顺序拼为“chūn”，以此来提升学生们的拼音学习效率，让学生们的思维逻辑能力得到提升，也进一步加强和优化小学语文拼音教学。因此，在小学语文拼音教学中运用现代信息技术恰当展开趣味游戏是极其重要的，也是当前教育工作者们需要引起重视的。

结束语：总而言之，汉语拼音是小学语文课程教学中最基本的学习内容，为学生的识字、阅读助力。但以往强调字母音、形的拼音教学模式太过枯燥单调，不能引起学生学习兴趣。因此小学语文教师需要了解学生们的学习情况和学习特征，并依照学生们的特点运用现代信息技术展开更有针对性的拼音教学，让学生们得到更好的学习体验，对拼音的学习有更加深刻的认知和了解，也能有效提升学生们学习语文知识的实效性。

参考文献：

[1]崇尚雄.微课在小学语文汉语拼音教学中的应用[J].平安校园,2022(03):58-60.

[2]何莉.探究微课在小学语文汉语拼音教学中的应用[J].试题与研究,2021(15):111-112.

[3]吴冬梅.信息技术助力小学汉语拼音教学的应用探究[D].云南师范大学,2021.