积极参与，效率提升——小学数学参与式课堂教学研究

积极参与，效率提升——小学数学参与式课堂教学研究

姓名：张鑫

单位：山西省运城市夏县水头中心学校  044400

摘要：近年来，在素质教育和“双减”政策的推进下，对数学课堂教学的质量和效率越来越重视，要求能够在课堂中实现减负增效，为学生减轻课业负担。为达到新时代教育目标，小学数学教师应注重在课堂中提高参与度，组织学生对数学知识进行有效学习。通过多样化的教学方法，使数学课堂能够更加高效的开展，成为当前小学数学教学的首要任务。

关键词：提升效率；小学数学；参与式课堂

前言：小学数学的知识内容存在一定的抽象性，为快速学习数学知识，需要学生能够全身心的投入到知识学习中。通过在数学课堂中应用问题情境、数学小游戏和分层教学等举措，使数学课堂能够更加丰富多彩，引导学生积极参与到课堂知识学习中。进而推动课堂教学的质量和效率提高，实现高质量、高效率的数学教学，将数学知识有效快速的传授。本文以小学数学课堂为基础，探讨如何在课堂教学中提高课堂参与度，实现积极参与学习、提高课堂教学效率的目标，并提出建议，以供参考。

1参与式课堂教学的概念

参与式教学是“生本位”教学方式的演变，注重师生共同参与到课堂教学之中，营造趣味性十足、学习氛围活跃的数学课堂，使实际情况各不相同的学生都能够参与到知识学习中，实现共同学习、共同进步。强调在课堂中结合其学习兴趣，以兴趣爱好为中心对教学模式不断调整，让数学课堂可以稳定有效的进行。

运用学习兴趣推动其自主进行知识学习，在课堂中发挥学生的主观能动性，提高其数学综合素质，充分迎合素质教育和“双减”政策的基本要求。

2小学数学参与式课堂构建的问题

2.1传统观念影响严重，教学方式单一

在传统的观念中，认为进行数学课堂应以传授数学知识、提升学生学习成绩为主，不能够分散过多的注意力对其进行各项基本能力的培养，奉行“填鸭式”教学和“题海战术”。并且在小学数学课堂中，部分教学应用的教学方式较为单一，进行数学课堂时未能够结合实际情况，不能够开展多样化、丰富趣味性的数学课堂，使课堂教学能够更加丰富多彩，营造良好的学习氛围。以此在数学教学时充分吸引其学习注意力，让学生全身心的投入到数学知识的学习中，数学教学的参与度提高和教学效率强化[1]。

2.2教学目标不够明确，课堂质量较低

小学数学课堂应以体现学生在课堂中的主体地位为主，发挥其主观能动性，使其自主进行数学知识的学习，有效培养学习能力，提高数学课堂参与度。当前的小学数学教学目标不够明确，对数学核心素养培养不够重视，没能在数学课堂中体现其主体地位，并未能积极进行各项基本能力的培养。使得课堂教学的质量相对较低，数学知识不能够有效传输，学生在课堂中的参与度不高，学习能力、知识运用能力和问题探究能力等得不到锻炼。

3小学数学构建参与式课堂提高教学效率的具体对策

3.1制定分层标准，提高课堂参与度

在小学数学课堂中开展参与式教学，让学生积极参与到数学知识的学习中，使每个人都充分融入数学课堂，实现共同进步、共同学习，能够保障其跟上课堂教学的进度。为有效开展数学课堂参与式教学，教师应以结合教学内容，根据实际情况设计分层标准为主体，将数学课堂分为多个层次，对学生进行针对性的数学课堂。以此提高教学效率，锻炼学习能力并提高知识基础，实现全方位的能力培养，贯彻新时代对数学课堂的要求[2]。

例如，进行《轴对称再认识（一）》教学时，教师通过将课堂教学的步骤进行划分，使课堂教学内容以：初步认识轴对称图形；认真学习轴对称性质和特点等；对实际生活进行探究发现生活中的轴对称应用等为多个层次。然后以层层递进的教学方式，将教学任务分阶段的完成，将数学知识逐步的灌输到学生的脑海中。通过不断深入对知识的理解过程，增强对数学知识的认知，并了解轴对称的各种知识点，帮助学生参与到数学课堂中。

3.2运用问题情景，构建良好学习氛围

提高学生在课堂中的参与度，应发挥其主观能动性，运用多样化教学方式，结合课堂教学的内容，开展数学教学。教师应该在数学课堂中应用问题情境，结合其性格特点，设立多样化问题情境，引导其对数学问题进行主动思考，让数学知识的学习充满主动性，使数学课堂的参与度有效提高。以此构建良好学习氛围，为数学课堂教学提供有利教学条件，锻炼学生问题探究能力和知识运用能力，增强对数学知识的理解。

例如，在《长方体的表面积》的课堂教学中，为提高学生在数学课堂的参与度，教师结合其兴趣爱好和教学内容设立问题情境。如：认识长方体时，问长方体在日常生活中多不多见；学习特性时，问正方体属于长方体吗，两者有什么相同的地方；进行长方体表面积计算时，问长方体长7、宽4、高5，请问表面积是多少等问题。引导学生对问题进行思考，结合课堂中的知识寻找解决思路，并参与到课堂讨论中，积极踊跃的发表自身意见。以此提高数学课堂参与度，营造良好学习氛围，达到帮助其快速掌握数学知识的目的。

3.3设计课堂游戏，组织学生参与活动

在数学课堂中进行数学小游戏，能够在活跃数学课堂氛围的同时，让学生在游戏中学习数学知识，在课堂教学中释放其天性，发挥主观能动性，提高数学课堂的参与度。教师应重视数学游戏在课堂中的应用，结合课堂教学的内容，设计丰富多彩的游戏，组织学生积极参与到游戏活动中，锻炼其知识运用能力的同时，增强对数学知识的理解和记忆。以此达到引导其积极参与课堂学习，提高数学教学质量和效率的目的，对其进行全方位的锻炼与培养[3]。

例如，在《比例的应用》的教学时，教师设计相应的数学游戏，组织学生积极参与到课堂游戏中。让其分成同数量的两组，按教师指令举起双手或者单手，如：２比１，左边举起全体双手，右边全体举起一只手。通过数学游戏，引导学生积极参与到数学课堂的知识学习，正确认识比例的概念，巩固对比例章节内容的知识理解。

3.4注重实践教学，结合课堂作业练习

作为一门抽象性较强的学科，数学知识存在一定的学习难度，教师开展数学课堂时应注重实践应用。通过丰富多彩的实践活动，结合数学作业练习的形式，帮助学生对数学知识进行理解和记忆。为提高教学质量有的其积极参与到数学课堂中，教师结合实践应用活动，设计针对性的课堂作业，让其对生活的数学知识进行探究思考，快速学习数学知识。

例如，在《百分数的认识》课堂中，教师结合教学内容，设计实践性课堂作业练习。如：数学书已经学习了３个章节的内容，一共60页，而整本书知识内容有145页，请问学习了百分之多少内容等。通过应用型实践作业，让学生对课堂学习到的知识进行运用，在作业练习中锻炼知识运用能力，增强对数学知识的理解。驱使其积极参与到课堂作业练习的完成中，达到提高数学课堂教学效率目的的同时，培养其数学学科核心素养。

总结：综上所述，在小学数学教学中，构建参与式课堂教学，能够引导学生积极参与到数学知识的学习中，达到提高课堂教学质量和效率的目标。运用分成标准和问题情境、数学小游戏等方式，充分结合其实际情况，开展丰富多彩的数学课堂。让学生将精力投入到知识学习中，提升自身各项基本能力，落实素质教育和“双减”政策的基本要求。

参考文献：

[1]冯永飞.小学数学教师实施参与式教学的现状及对策研究[D].西南大学,2022.

[2]张治强.浅谈小学高年级数学参与式课堂教学法实施策略[J].新课程,2022(12):101.

[3]戴亚囡.小学数学“参与式学习”的教学实践研究[J].山西教育(教学),2022(01):27-28.