军校教员装备实践教学能力提高途径研究

军校教员装备实践教学能力提高途径研究

刘翱翔

武警警官学院 610213

摘要：在培育“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的新时代高素质军人的过程中，装备实践是必不可少的一环。而军队院校的教员，是装备实践的组织者，也是真正的实践者，他们的装备实践水平与所要培养的人才的品质有很大的关联。在对军校教员装备实践的特征及实际情况进行了深刻的剖析之后，对怎样才能更快地提升装备实践的能力进行了探讨，并以此来实现对训练对象的装备运用与维修能力的提升，从而提升军队院校的装备实践的质量。

关键词：军校教员；装备教学；提高途径

1.军校装备实践教学能力的现状

1.1教员自身综合素质不够均衡

第一，缺少了课堂互动的环境或者环节的设计，学生们因为自己的教育思想、方式，经常会采用一种单向的授课方式。由于教学方法和手段的不科学，导致了学生的实践性较差。第二，学生对装备的结构和工作原理还没有完全的了解，在教学中很少有学生对装备的运用和故障处理等方面的训练，教员的实践能力还不够。这一特点在新装备实践中得到了很好的体现。当前，新式武器装备大量采用了高科技，教员若不具备扎实的理论知识，在进行教学时，无法从全局上掌握装备的技术特征与功能；当然，他们的实际教学能力也不可能得到提升。第三，一些教员缺乏军队装备工作经验，仅凭使用手册进行装备实训，很难与学员们深入讨论、交流使用技巧、维修注意事项等问题。

1.2教学对象群体差异性较大

在新装备实训中，既要培养应届大学生，又要培养新装备的部队人才。后者则是指在新武器研制过程中，与新武器研制工作有直接联系的士兵、士官。因为教育对象的基本素质、专业技术知识基础、专业操作技能和专业组织协调能力之间存在着很大的差异，因此，在装备实践教学中，也要针对不同的教育对象做出相应的调整。与此同时，因为学生们对未来所要从事的装备操作岗位的工作内容还没有充分的认识，所以，如果在课堂教学模式或者是在教学环境中进行不当的设计，就会导致学生对学生所授课的课程没有任何的兴趣，这会影响到学生对理论知识和实际技能的理解和运用，从而导致在装备实践教学中的效果比较低。

1.3教学资源保障不够完善

第一个是实际安装的装置。装备实践教学有别于基本的理论课，侧重于装备的结构、原理、操作与运用等，以实训为主。为使学员取得更好的效果，不能光讲理论，不做实际操作。然而，受经济发展和生产力水平的制约，军事院校的教学装备保障与教学需要之间存在着严重的脱节现象；而且，他们的装备也不是很可靠。这些问题已经成为制约装备实训教学水平提升的一个重要因素。第二类是关于教科书的材料。具有与之相适应的装备教学内容，是开展装备实践的必要条件。一套准确、完备的教材，对于学员快速准确地掌握装备的相关知识起着举足轻重的作用。但是，因为保密制度和知识产权等方面的原因，军队和兵工科研单位之间的信息交流还存在着一定的障碍，导致学校在编制教材时，不能得到比较全面和详尽的信息，这对提升装备实践教学能力产生了一定的影响。

2提高装备实践教学能力的途径

2.1着力增强提高装备实践教学能力的意识

长期以来，教员受到传统教育理念的制约，仍存在着“重理论轻实践”的现象。为此，应转变教员对装备实训能力的重视，改变传统的思想，强调“理论联系实际”的教学理念。教学管理部门应注重装备实践的组织工作，制定相应的奖励与惩罚办法，以提高教员对装备实践能力的认识。

2.2努力增加提高装备实践教学能力的途径

为提高装备实训能力，应先让教员对部队各岗位的任职要求有所了解，方能有针对性地进行实训。要从充实和改进教员工作经验、扩大教员到部队代职锻炼的比例，完善代职考核机制。一方面，它能让教员对装备的操作与维修有较系统的了解，并能不断充实学生的实际操作知识，充实课堂教学；另一方面，在与士兵们进行讨论和交流的过程中，教员们可以运用自己所学到的理论知识，来解决在军队中使用和维修装备时出现的一些问题，从而加深了他们对装备知识的了解和理解，从而形成一个良性循环。同时，要加强协调，畅通沟通渠道，派出教员到军工科研机构和单位进行培训，一是教员在培训中能够获得新装备的第一手资料，加深教员对新装备的认识。其次，教员能够运用自己扎实的基础理论，协助军工科研机构开展装备的演示、实验工作；通过以上几个方面的研究，可以使教员更好地掌握装备知识，更好地了解装备知识，从而更好地促进装备实践的发展。

2.3积极营造良好的装备实践教学环境

首先，积极开展教学装备配套设施的建设工作。武器装备，是武器装备实训课的主要材料。但是，如果没有实装的支撑，就很难使教育教学的质量得到保障。为此，必须加强装备实践工作。教育装备的申请，要由学校的装备管理机构主动与上级单位进行协调。学校应在装备配置完毕后，最大限度地发挥装备的功能，实现装备的最大效用。其次，大力开发模拟训练设备。模拟训练设备是辅助装备实训的一种行之有效的方法。该系统不受场地、气候和人员的限制，操作简便。同时，装备教学用教材的编制也要与教学同步，对新装备更要提前，力争在新装备正式投入使用之前，就把新装备的教材编制好。

参考文献

[1]冯刚,李彦彬.浅谈课堂教学组织实施的优化[J].空军工程大学学报:军事科学版,2011(6).

[2][2]柳鹏,郑思龙.提高新装备教学能力生成对策研究[J].继续教育,2013(2).