以“评”促“学”，“教”而有道

以“评”促“学”，“教”而有道

张青文

苏州工业园区东沙湖小学        215000

摘要：教学评价作为学科教学中的重要一环，在改善教师教学方法以及保证学生学习质量等方面发挥出了重要的作用。在新课程改革标准的指导下，教师应当要重视教学评价，并结合学科教学特点对教学评价体系进行优化，立足于实际探索多元化的教学评价方法，实现以“评”促“学”，保证“教”而有道。本文以小学语文为研究对象，围绕如何开展教学评价展开简要探讨，意在为提高语文学科教学水平和促进学生全面发展打好基础。

关键词：教学评价；小学语文；课堂教学

教学评价即站在公平的角度上对教师的教学质量以及学生的学习成果进行评价的过程，教学评价具有民主性的特点，科学的教学评价能够对学生起到良好的激励作用，激发学生的学习动力，且可以帮助教师审视教学工作中存在的问题，为教师完善教学方案提供了必要的参考依据。在小学语文学科教学中，为实现对学科教学模式的创新，落实教育改革要求，教师应积极探讨优化教学评价的方法，建立完善的教学评价机制，通过获得重要的教学反馈信息来改进教学策略，提升教学水平。

一、立足问题，及时评价

为有效发挥教学评价的作用，教师应选择合适的评价时机，让学生根据教师的评价来认识到自身学习方面的不足，进而加以改正，实现端正学生学习态度、提高学生学习能力的评价目的。在课堂教学中，师生问答是常用的教学方式，教师应围绕提出的教学问题，并根据学生的作答来分析学生的学习情况，及时给予评价，帮助学生认识问题，体现教学评价的价值[1]。

以部编版小学语文四年级下册《白鹅》为例，在教学过程中，结合文章中对白鹅特点的描写以及对白鹅这种动物秉性的说明，教师便可以提问学生：“作者眼中的白鹅究竟是一种什么样的动物呢？”，鼓励学生踊跃回答。大部分学生都能够回答出白鹅的一两个特点，如高傲、有领地意识，但是却不能全面地对白鹅这种动物的特点进行概括。教师应及时通过评价来引导学生去抓住文章中的关键信息：大家说的都对，但我们对一个事物进行描述时不能以偏概全，同学们可以从文章中作者描写白鹅运用到的事例进行分析，从作者的视角去对白鹅这种动物进行观察，再说一说这是一种什么样的动物。如此，在教师的指导下，学生便可以高效地完成文章剖析，推动了教学进程的发展，提升了整体的教学效率。

二、因材施教，分层评价

教学评价有效性的提升取决于教师能否体现出教学评价的针对性。由于学生个体之间存在差异性，教师的教学评价内容也应因人而异，如此才能够通过评价来实现对学生的针对性指导。为此，教师应采用分层评价方式，结合学生的能力水平给予对应的评价内容，满足学生的个性学习需求[2]。

以部编版小学语文五年级上册《古人谈读书》为例，在教学过程中，教师首先应设计层次化的学习任务，分“会读”、“读懂”、“读悟”三层来引导学生完成对本篇文言文的学习。而在教学中，教师应根据不同学生的学习能力来要求其完成对应的任务，如请学困生来尝试流利地朗读文章，请学优生来对本篇文言文进行翻译。在教学评价环节，教师需根据学生的能力基础以及其课堂学习表现进行针对性的评价，并且要以鼓励评价为主，帮助学生树立学习自信心，发挥评价的积极意义。如，学困生能够流利朗读文章，教师应予以表扬；学优生正确翻译文章，应请其分享学习方法，鼓励其他学生向其学习。

三、总结概括，全面评价

语文学科的知识内容较为复杂，无论是教师教学还是学生学习的过程中，都有可能出现疏漏。为此，教师应通过总结性评价的方式，对学生的课程学习成果进行全面性评价，帮助学生对自身的学习过程进行反思，实现查缺补漏。同时，教师应鼓励学生进行反向评价，对教师的教学方法提出建议。通过师生之间的双向评价，加强交流互动，实现构建语文高效课堂的目标[3]。

以部编版小学语文六年级下册《那个星期天》为例，在教学过程中，学生需要经历课文朗读、生字生词学习、分析个别词语在文章中的含义、提炼文章主旨以及感悟文章情感等环节。在课堂教学结束后，教师应请学生对自己在本节课的收获进行分享，并点评学生的发言，同时应根据学生的课堂表现对其进行总结性评价。同时，教师应引导学生结合自身的课堂学习体验，对教师的教学提出建议或者意见，如学生对于文章运用“那个星期天”作为题目并不是很理解，但教师在课堂教学中并未提及该问题，因此可以通过反向评价来提醒教师对备课方案进行优化，通过师生双方沟通来不断提升学科的教学质量。

结束语：综上所述，教学评价不仅是一种教学手段，更是一种教学艺术，其能够基于学生个体的学习情况或者教师的教学实力来给出中肯、客观、全面的评价，在提升学生学习水平和保证学科教学质量方面具有重要的意义和作用。在小学语文的教学评价活动中，教师应合理运用评价来帮助学生掌握学习重点、养成学习习惯，从而实现高效学习，同时也应通过逆向评价来优化教学设计，完善教学体系。为实现这一目标，教师需积极转变教学观念，从专业的视角进行评价，发挥评价的有效性，提高学科教学水平。

参考文献：

[1]张亚萍.有效的教学评价成就高效的课堂教学——谈在小学语文教学中如何实施有效的教学评价[J].中华活页文选(教师版),2022,No.273(12):66-68.

[2]贾红艳.小学语文阅读教学评价策略[J].语文新读写,2022(23):91-93.

[3]柴爱玲.浅谈核心素养导向下小学高年级课堂教学评价有效策略[J].学周刊,2022,No.528(36):118-120.