传统机械教学在互联网背景下的改革与创新

传统机械教学在互联网背景下的改革与创新

孙培

南京技师学院 

摘要：机械工程专业是以培养学生工程实践能力为核心，以先进的科学技术知识和技能为基础，以促进学生全面发展为目标的专业。传统的机械教学模式存在着课程设置不合理、教学方法陈旧、缺乏实践能力等弊端。随着互联网技术的快速发展，互联网信息技术也被引入到了机械专业的教学中，机械工程专业教学也逐渐受到了影响，并随之发生了一系列改革与创新。

文章首先对传统机械教学的概念及特点进行分析，接着分析了传统机械教学在互联网背景下存在的问题，最后从理论教学、实践教学、考核方式、教师自身素质等方面提出了改革与创新策略。

关键词：互联网背景；机械工程；教学改革；创新

引言

机械工程专业是以培养学生的工程实践能力为核心，以先进的科学技术知识和技能为基础，以促进学生全面发展为目标的专业。机械工程专业是一门实践性很强的专业，因此培养学生的实践能力和创新能力是该专业教学的重要目标。传统机械教学模式是以教师为主体，学生被动接受知识的教学模式。传统机械教学模式中存在着课程设置不合理、教学方法陈旧、缺乏实践能力等弊端，不能满足当今社会对机械工程专业人才培养的需求。随着互联网技术的快速发展，互联网信息技术也被引入到了机械工程专业的教学中，并逐渐发挥出了自身优势，改变着传统机械教学模式。

一、机械教学面临的问题

在当前互联网背景下，机械专业课程的教学面临着新的挑战，由于互联网具有资源共享、信息更新速度快、内容丰富等特点，使其成为了教师和学生进行教学的重要工具，这一优势在机械教学中得到了充分地体现。但与此同时，教师和学生都会面临诸多问题。

（一）机械专业课程本身存在一定的局限性

从课程本身来看，机械专业课程内容繁多，不同学科之间联系密切，在一定程度上也造成了课程内容的不连贯性，使学生对课程内容理解困难。另外，由于机械专业课程自身的局限性，在教学过程中存在着一些问题。

一方面是教师无法按照自己的理解进行教学。在机械专业课程教学过程中，教师根据自身对工程专业的了解进行了教学安排，在一定程度上造成了学生的学习负担和学习压力。另一方面是学生的自主学习意识不强。随着互联网技术的发展和应用范围不断扩大，我国各高校也都逐渐开始对机械专业课程进行改革。但由于机械专业课程本身存在一定的局限性，因此在教学过程中教师无法按照学生自身的实际情况进行教学安排。

（二）机械专业课程与工程实践脱节

在传统机械教学中，教师主要通过课堂讲授、多媒体演示、模型实物等方式对学生进行理论知识教学。但是在实际教学过程中，教师往往只是单纯地将理论知识传递给学生，而在实际操作过程中没有考虑到学生的实际情况和实际需求。学生不能很好地将理论知识与实际操作进行结合，导致学生出现理论与实践相脱节的现象。

二、机械课程教学改革的重要性

（一）提高教学质量：传统的教学方式主要是老师讲，学生听，这种方式虽然可以有效的提高课堂效率，但是在一定程度上影响了学生学习的积极性，学生往往只是被动地听老师讲课，不能充分地发挥自己的主观能动性，不利于学生创造性思维能力的培养。

（二）改善师生关系：在机械专业的教学中，老师往往以自己为中心，以自己的经验来讲解课程内容，忽视了学生学习情况，师生之间缺乏交流与互动，不利于学生思维能力的培养。

（三）提升学生兴趣：在传统教学中，老师往往以自己为中心讲解课程内容，不能充分调动学生的积极性和主动性；老师讲得太多、太快、太难、太枯燥、太抽象等都会让学生产生厌烦心理。

（四）促进学生专业发展：在传统教学中，教师往往只注重传授专业知识和技能，而忽视了培养学生学习兴趣和专业发展；

教师在讲课过程中往往会将知识点以“填鸭式”的方式灌输给学生，这样会让学生感觉枯燥无味而失去学习兴趣。

（五）促进教学改革：在传统教学中教师往往只注重理论知识的传授和技能的培训；

而对实践环节的重视程度不够；教师对课程设计内容及实际应用等方面比较欠缺；教师缺乏工程实践经验、知识更新速度缓慢、知识面较窄。

（六）提升社会服务：在传统教学中，很多学校在开设课程时并没有考虑到企业和市场需求的变化；

学校还没有培养出社会所需要的人才；许多企业也没有意识到培养社会所需要人才的重要性。

（七）提高就业质量：目前很多用人单位对机械专业毕业生缺乏足够的认识。

三、互联网技术在机械课程教学中的应用

（一）网络多媒体教学。网络多媒体教学是利用多媒体技术在计算机上进行的各种教学活动，它的形式丰富多样，可以将抽象的概念形象化、将枯燥的理论通俗化、将复杂的公式简单化，能够帮助学生更好地理解所学知识。例如在讲解机械制图中的立体几何知识时，教师可以先利用计算机将立体几何图形在平面上投影成三维模型，然后用动画模拟立体几何图形，这样学生不仅能够形象直观地了解到立体几何知识，还能增强对知识的理解。又如在讲解零件加工工艺时，教师可以利用网络视频来对学生进行直观、形象的教学，而不是仅仅使用语言描述。

（二）网络虚拟实验室。虚拟实验室是利用计算机网络技术将虚拟仪器与实体仪器相结合所形成的一种教学系统。它具有以下特点：可以对学生开放，教师可通过计算机对学生进行指导；可以进行个性化学习；可以通过网络发布课程资料、课件等；可以进行交互式学习。

（三）网络资源共享。将机械专业课程中与其他专业相关的信息、资料等进行整合，并利用网络共享平台将这些资源呈现给学生，这样不仅能够增加学生对专业课程知识的理解程度，还能够丰富学生的知识面。

传统的机械教学模式是以教师为中心进行讲解、学生被动接受知识，而互联网技术则可以很好地解决这个问题。例如在讲齿轮传动这一章节时，教师可以利用视频资源让学生观看齿轮传动的视频，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解课程内容。

四、结论

随着互联网技术的不断发展，在教育教学中充分利用互联网技术，对于机械课程的教学改革有很大的促进作用，互联网技术在机械教学中的应用，将机械课程中难以理解的部分用视频、图片、动画等形式展现出来，在学生们学习知识的同时还可以达到愉悦身心、激发兴趣的目的。

互联网技术在机械课程教学中的应用不仅可以提升学生们学习的兴趣，还可以使学生们更好地理解机械课程知识。

互联网技术在机械课程教学中应用主要包括以下几个方面：

（1）利用互联网技术构建在线课堂，实现视频资源共享和学生自学。利用互联网技术将教师准备好的教学资源放到网上供学生们学习，利用网络技术进行远程指导，使教师和学生都能够更好地利用互联网进行教学。

（2）建立虚拟实验室，方便教师指导和学生自学。利用虚拟实验室将教师准备好的视频、图片、动画等资料放到网上，给学生们提供一个可以学习的平台，使学生能够方便地在网上学习和交流。

（3）利用网络技术实现师生互动。利用网络技术在课堂上开展讨论式教学，同时对学生们提出的问题进行及时解答，实现师生之间的互动。

（4）利用网络平台进行在线答疑和作业批改。利用互联网技术将教师布置的作业在网上发布，通过网络平台将教师布置的作业进行在线批改和反馈。

（5）利用网络平台建立在线学习社区。在教学中可以通过互联网建立一个在线学习社区，学生们在这个社区里可以进行自由发言，实现师生之间、同学之间交流和沟通。

五、参考文献

1. 吴维勤，李正杰，张伟平。面向信息化时代的高职教育教学方法与内容改革。河北科技大学学报（自然科学版），2013,44 (3）：437-438.
2. 周明贵，刘树文。高职院校机械类专业课程体系改革的实践研究。山东职业技术学院学报，2013,13 (3)：79-81.