情境体验式教学在高中地理教学中的有效性研究

情境体验式教学在高中地理教学中的有效性研究

马骥

宁夏育才中学        750021

摘要：在新课改下，高中地理教师在开展实际教学工作时应当应当注重学生真实的学习体验感，采用情景体验式教学的方法营造真实有趣的教学氛围，从而使得学生可以在真实的情境中更好地感受地理知识，并获得人文素养以及综合能力的提升。相较于以往单一形式的理论教学，情景体验式的教学方法更能调动学生的学习积极性，使其逐渐掌握解决实际地理问题的能力。教师应当依托生活案例，创设情境体验式教学；开展实践活动，丰富情境体验式教学；用信息技术，拓展情境体验式教学。使得学生可以在不断训练的过程中，获得地理核心素养的显著提升。

关键词：高中地理；情境体验式；有效性；教学策略

处于高中阶段的学生学业压力较大，很容易出现一些心理问题。教师应当在日常生活中给予学生充分的理解与尊重，围绕着学生的兴趣偏好进行具体教学方案的创设，从而使其可以逐渐对地理学科形成浓郁的探索欲望。教师需要结合新课标的教学内容进行创新教学，让学生在不断实践的过程中，逐渐获得思维意识以及探究能力的显著提升。教师应当通过开展情景体验式教学的方式，让学生可以获得真实的学习体验感，从而实现自身地理核心素养的显著提升。

一、依托生活案例，创设情境体验式教学

在高中地理教学中开展情境体验式教学可以使得教学的有效性得以提升，教师需要依托真实的生活案例，创设丰富的教学体验，使得学生可以良好的学习氛围中更好地掌握地理知识，获得解决实际问题的能力。基于新课改的教学背景下，高中地理教师应当设计与学生生活息息相关的教学情境，让学生在熟悉的地理环境中对探究地理知识，从而获得学科核心素养的显著提升。

以人教版高三地理选择性必修3资源、环境与国家安全第一章自然环境与人类社会第三课《环境问题及其危害》为例，伴随着社会经济的不断发展，环境污染以及环境治理成为当今时代的发展主题。教师应当设计“工业污染”的相关课题内容，带领学生深入探究工业污染的起因以及危害[1]。运用信息技术播放有关于环境污染的相关内容，使其更好地进入到学习状态，更加深刻地认识环境污染，实现教学课堂的有效性实施。

二、开展实践活动，丰富情境体验式教学

高中地理是一门具有实践性以及探索性的学科，教师在开展实际教学活动时，可以引导学生积极参与到实践探究的过程中，从而丰富学生的学习体验感，使其获得身心的健康发展。教师需要结合学生的发展需求进行具体教学方案的创设，带领学生通过亲身参与实践活动的方式更加直观的感受地理知识，获得解决实际问题的能力。相较于单一形式的理论课程讲授，采用实践教学的方式，更能激发学生的探索欲望，从而使其获得全面发展。

以人教版高三地理选择性必修3资源、环境与国家安全第四章保障国家安全的资源、环境战略与行动第一节《走向生态文明》为例，为了使学生可以获得丰富的学习体验感，教师需要组织学生积极参与到“如何做中学生资源、环境安全意识问卷调查”的实践活动[2]。通过设置相应科学问题的方式，使得学生可以获得多角度的生态知识认识，从而使得学生获得身心的健康发展。学生在真实的教学情境中会逐渐获得丰富的学习体验感，并对地理知识探索产生浓郁的探索欲望。

三、利用信息技术，拓展情境体验式教学

伴随着信息技术的不断优化升级，高中地理教师在开展实际教学工作时，应当采用信息技术进行教学课堂的优化升级。运用多媒体技术手段进行教学情境的创设，让学生可以更为直观的感受地理知识，并获得身心的健康发展。在信息技术的辅助下，学生获得文化之视野的开拓，从而实现自身全面素质的提升。

以人教版高三地理选择性必修3资源、环境与国家安全第三章环境安全与国家安全第四节《全球气候变化与国家安全》为例，在开展本节课程讲授时，教师需要借助信息技术手段进行教学情境的创设。让学生可以直观的感受到人为碳排放对于全球气候变化的影响，帮助学生获得明确的科学认知。除此之外，教师还应当利用信息技术将近些年来全球变暖的实际案例进行图片展示，让学生可以更加直观的感受到全球变暖对于我们生活的影响。教师需要让学生在不断探索学习的过程中，亲身感受全球变暖的直观体验。并在不断学习地理知识的同时，树立正确的环保意识。

综上所述，将情景体验式教学融入到高中地理教学中，可以使得教学的有效性得到显著提升，促使学生获得良好的学习体验感。基于地理核心素养的教学背景下，高中地理教师在开展实际教学工作时，应当围绕着学生的发展需求进行教学情境的创设，保障学生可以在真实的教学情境中更好地感受地理知识，实现自身全面发展的教学目标。在开展情境体验式教学设计的过程中，教师需要将教材内容与实际生活进行有效结合，保障学生在掌握专业知识的同时，可以获得发现问题以及解决问题能力的提升。

参考文献

[1]刘慧,刘伟.基于绿色发展理念的高中地理研学活动设计——以上海市杨浦滨江研学为例[J].地理教育,2023,No.349(07):68-71.

[2]王哲文,王鹏,王玮等.借助电子地图培养区域认知素养的教学策略与案例实践——以“地质灾害”为例[J].地理教育,2023,No.349(07):24-29.