俄语专业课程教学内容的现状与改进研究

俄语专业课程教学内容的现状与改进研究

李婷

哈尔滨石油学院 黑龙江 哈尔滨 150000

摘要：随着全球化的发展，语言学习的重要性日益突出。本研究旨在深入剖析当前俄语专业课程的教学现状,指出存在的问题和面临的挑战,并在此基础上提出改进策略。这些策略的实施将有助于提高学生的语言运用能力,深化对俄罗斯语言与文化的理解，深入考察了俄语专业课程的现状,指出了影响教学质量与效果的关键问题,并提出了相应的改进措施。这些改进措施的实施将使学生在掌握丰富的理论知识的同时,也能灵活运用语言,更广泛地接触和理解俄罗斯的社会与文化。这必将使学生在未来的学习与职业发展过程中,发挥出更大的潜力。研究成果可为俄语教学的改革与发展提供参考。

关键词：俄语专业课程教学；现状；问题和挑战；

作为世界上最广泛使用的语言之一，俄语的学习在多个领域都具有重要的实际意义。尤其是在国际贸易、政治、文化交流等方面，具备俄语能力的人才需求量大。因此，俄语专业课程的教学质量直接影响到学生的语言技能掌握程度，进而影响他们的就业前景和职业发展。尽管如此，目前俄语专业课程的教学现状并未达到理想的水平，存在一些需要改进和优化的地方。本研究旨在深入探究俄语专业课程的教学现状，并针对所发现的问题，提出可行的改进策略

一、俄语专业课程的现状

全球化浪潮中，俄语教育已成为学习者的重要选择。然而，深入探究俄语专业课程的现状，我们必须从教学内容、学生反馈和教师评估这三个关键层面进行全方位分析。

（一）教学内容

在现有的教学框架下，俄语专业课程主要涵盖基础语言技能训练、专业领域语言知识学习和文化知识引导等多元领域。尽管如此，许多课程仍然深陷传统的教学模式，即老师讲解，学生记忆，通过测试检验学习效果。教材上，大部分内容围绕俄罗斯的历史、文化展开，相对来说，语言知识的教学和实际运用能力的训练显得较为匮乏。

（二）学生反馈

对于课程满意度而言，学生普遍反映现行的教学方式偏重理论知识，实际操作和应用实践的机会稀缺。针对教材的反馈，许多学生表达了教材过分偏向于文化知识的讲解，而对于提升口语、听力等实际语言技能方面的教学并不充足的观点。

（三）教师评估

教师的评价也反映出现有的教学内容和教材无法满足学生的学习需求。他们普遍强调，学生在学习过程中，实际需要的更多是与生活场景相结合的语言学习，而非僵固的语法规则和文化知识的灌输。

综观当前的俄语专业课程，一些显而易见的问题令人深思：传统的教学方式缺乏实践环节；教材内容过于偏重理论，实际运用的训练不足；学生的需求未能得到有效满足。这些问题都对俄语的教学效果产生了负面影响，亟待深入研究和积极改革。

二、俄语专业课程面临的挑战与问题

深度探寻俄语专业课程的教学现状，我们能够清晰地觉察到几个核心问题和挑战，它们深深地影响了教学质量和效果。

（一）理论知识与实际应用脱节

首个挑战在于理论知识与实际应用的脱节。现有的教学模式往往重视对语法规则和文化知识的深入讲解，却忽视了实际语言运用的训练和实践。这导致了一种现象：学生在理论知识上熟练掌握，却在真实的语言环境中，如听说技能等实际应用环节，显得力不从心，无法流利表达。

（二）教学方法的单一性

当前的教学方法以传统和单一为主，主要以教师讲解为主线，学生记忆为辅导，虽然能确保学生在一定程度上掌握知识，但在培养学生的语言运用能力、批判思维和独立思考等方面显得力不足。此外，这种教学方式也不能满足不同学生的学习需求和风格，缺乏针对性和个性化的教学方案。

（三）教材不适应学生需求

现行的教材主要以俄罗斯的历史文化为主轴，语言知识的学习和实际运用能力的训练部分明显不足。这无法满足学生提高俄语实际运用能力的需求，使得学生在理论上的学习成绩可能较好，但在实际运用俄语进行交流的能力上存在明显的短板。

（四）缺乏实践机会

许多学生反映，现行的教学体系下，他们缺乏将所学知识应用于实际生活中的机会。俄语作为一门外语，需要足够的实践机会来提高语言运用的流利程度和准确度，现行的教学方式往往无法提供这样的实践场景。

三、俄语专业课程的改进策略

（一）重新设计课程结构

   在俄语教学中语言实践课程的教学模式已经实现了以“教师为主导、学生为主体”的改革，课堂已从教师灌输、学生死记硬背转向了教师指导、学生参与交际技能的培养。[1]首先，重新设计课程结构是必要的一步。应更加注重理论知识和实际应用的相互补充，从而达成理论与实际相结合的教学模式。例如，教学内容可以设计为理论学习和实践应用各占50%，以此确保学生在掌握理论知识的同时，能够在实践中熟练运用这些知识，提升实际的语言运用能力。

（二）引入多元化的教学方法

引入多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求并提高学生的学习积极性。比如，项目式学习方法能够让学生在实际项目操作过程中进行学习和运用俄语，增强其动手能力和实践应用能力。同时，我们还可以利用现代化的在线学习平台，为学生提供更丰富、更个性化的学习资源和自主学习空间。

（三）更新教材内容

及时更新教材内容，使其更加适应学生提高俄语实际运用能力的需求。例如，我们可以引入更多的实际对话和情境模拟，以帮助学生在实际语境中提升他们的听说能力。同时，我们也可以在教材中融入更多关于俄罗斯当地的社会现象和热点话题，让学生在了解文化的同时，也能提高他们的阅读和写作能力。

（四）提供更多实践机会

提供更多实践机会也是改进的重要环节。学校可以积极与俄罗斯的学校和企业建立合作关系，为学生提供实习或交换生的机会。在真实的语言环境中，学生的俄语水平将得到更快的提升。同时，学校也可以举办更多的俄语活动，如俄语演讲比赛、俄语电影节等，让学生有更多的机会运用并实践俄语，从而加深对俄语的理解和熟悉度。

在重新设计课程结构方面，鼓励理论知识和实际应用的相互融合，以达到理论和实践相结合的教学效果。引入多元化的教学方法，可以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习积极性，同时也有助于培养他们的批判性思维和独立思考能力。强调教材内容的更新是出于满足学生提高俄语实际运用能力的需求。提倡引入更多的实际对话和情境模拟，以及更多关于俄罗斯当地的社会现象和热点话题，让学生在学习语言的同时，也能增加他们的文化素养。

诚然，改革并不是一蹴而就的，它需要时间和持续的努力。也应持续关注改革的效果，寻找更多的改进空间和可能性，以更好地服务于学生，提升他们的学习体验和学习效果。

参考文献：

[1]曾玉.“一带一路”背景下高校俄语教学存在的问题及改革路径研究[J].新疆警察学院学报,2023,43(01):76-80.

[2]陈壮,苗雪薇,樊东旭,吴雪松.信息化背景下基础俄语课程思政教学改革与实践研究[J].知识窗(教师版),2022,(12):54-56.

 作者简介：李婷(出生1985-)，性别：女，籍贯：吉林，民族：汉，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：俄语语言学