立足核心素养，聚焦小学语文语用教学

立足核心素养，聚焦小学语文语用教学

蔡钦敏

福建省漳州市长泰区坂里中心小学

摘要：语用教学属于小学语文教学中的重点内容，教师应当在小学阶段重视学生的语言感知能力与运用能力，并以此帮助学生将语言知识内化为语言技能。立足于核心素养，教师需要在语用教学中，渗透核心素养教学内容，将其与语用教学的基本原则相结合，着重加强学生的语言表达能力以及语文综合能力。本文将简要探讨在核心素养背景下积极开展小学语文教学的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

关键词：核心素养；小学语文；语用教学

小学语文学科具有较强的综合性与实践性，教师除了需要向学生传授语文基础知识以外，还应该结合语文教学内容，加强学生语用能力的培养。教师可以在语文课堂中，增加语用教学部分，借助多元化教学形式，帮助学生获取丰富的语用相关知识，以此夯实学生的语言基础与习作基础，使其能够在不断地学习与练习中，实现语文核心素养的有效提升。

一、立足核心素养，小学语用教学的重要原则

（一）趣味性原则

为了帮助学生能够更快地参与到语用教学实践活动中，教师需要使用多媒体设备、游戏活动等趣味因素，着眼于学生的兴趣与特长，并结合语用教学内容，为其创建趣味化教学活动。通过趣味化教学活动，让学生感受到更加直观化与生动化的语言知识，使其能够对教学活动产生探究兴趣，以此落实语用教学的趣味性原则。

（二）生活性原则

教师在培养学生核心素养的过程中，应当充分利用语用课堂，切实实施生活性原则。对于小学生来说，生活经验可以有效提升其课堂学习效率，所以教师在设计语用教学时，应当将生活实例引入教学活动中，以此为学生创造语用实践机会，充分发挥语用教学的实用性。

（三）启发性原则

在语用教学中，学生除了需要积累语言知识以外，还应该拥有语言思维的发展意识，以此落实核心素养教学理念在小学语用教学中的实际应用。在设计语用教学内容，教师需要结合学生的认知规律，为学生创造具有启发性的语用课堂，帮助学生实现语文听、说、读、写能力的锻炼，使其能够更加深刻体会语言所具有的艺术价值。

二、立足核心素养，开展小学语用教学的有效措施

（一）引入单元要素，提升学生的语用技能

在正式进行语用教学之前，教师需要详细分析语文教材的单元要素，理清现阶段的教学目标与学习内容，为培养学生语文核心素养提供发展路径。教师需要结合学生的真实学情，并在单元要素的指引下，合理设计学生现阶段的培养方案，加强学生的对话效率，以此实现其语用技能的稳定发展[1]。

例如，在进行统编版小学语文五年下册《景阳冈》的语用教学时，教师首先需要带领学生了解本单元的单元要素为“初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感”，并将其作为语用课堂的教学目标。其次教师可以带领学生对课文内容进行整体性阅读，并要求学生在阅读的过程中，理清课文的行文结构。最后在学生掌握阅读方法后，教师需要为其布置课后任务：要求学生根据课文内容，一篇读后感，以此提升学生的语用能力。

（二）关注情感体验，夯实学生的思想基础

教师需要将学生作为课堂的教学中心，把情感表达内容适当地渗透进语用课堂中，并引导学生深刻体会其中蕴含的浓烈情感，以此增加学生的情感体验。教师还需要启发学生的主动探究兴趣，并以此强化学生对语用技能的掌握程度[2]。

例如，在进行统编版小学语文五年上册《慈母情深》一课的语用教学时，教师首先需要带领学生认真体会课文中对劳动环境的描写，以及从细节处分析母亲的情深。其次教师可以组织学生进行自主探究与学习，寻找课文中对母亲的外貌、语言、动作和神态等描写，如“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”和“我挺高兴他爱看书的”等，从中感受“母亲”的慈祥与善良，以此加强学生的情感体验。

（三）结合现实生活，提高学生的语用能力

语文学科的学习无法脱离现实生活，教师在开展语用教学时，应当结合学生的现实生活，并为其开展实践活动，以此提升学生的语言应用能力。教师需要基于语用教学内容，创设生活化语用语境，这样能够让学生在实践活动中，切实感受到语用的学习乐趣，以此促进其独立思考能力的发展[3]。

 例如，在进行统编版小学语文六年下册《北京的春节》一课的语用教学时，教师首先需要结合学生过春节的活动经历，为其创设相应的语用语境。其次教师可以设计“我来介绍___的春节习惯”的分享会，让学生自行组织语言，将自己身边不同民族过春节时的风俗习惯详细地叙述出来，如蒙古族的“手把肉”、藏族的“跳神会”等，以此促进学生的语言组织能力。

结束语：如上所述，教师应当明确小学语文学科的教学目标，从学生的认知规律与发展方向出发，帮助其构建语言结构，并以生活化、趣味化的语用语境，充分挖掘学生的内在语用潜能，这样可以在完成学生语文核心素养培养工作的同时，实现小学语文语用教学的优化。

参考文献：

[1]李小娟.核心素养理念下小学语文阅读教学的有效开展[J].天津教育,2022,No.705(36):67-69.

[2]黎艳琴.核心素养下的小学语文整本书阅读教学问题及策略[J].天津教育,2022,No.702(33):168-170.

[3]王运乾.核心素养背景下学生语用能力培养刍探[J].成才之路,2022,No.733(33):73-76.