应用品管圈教学模式提高护生基础护理教学效果的有效性分析

应用品管圈教学模式提高护生基础护理教学效果的有效性分析

马康

上海市徐汇区中心医院     200030

【摘要】目的：对内科教学采用品管圈教学模式，分析具体效果。方法：选取2021年7月-2023年7月从本科院校来院实习的护生，对照组、研究组分别采用常规模式、品管圈教学模式，比较效果。结果：通过对对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。通过对对照组和研究组教学方法相关满意度分析，研究组的评分优于对照组。结论：在内科教学中采用案例教学模式，整体效果较好。

【关键词】品管圈教学模式；内科；临床带教

在现阶段科技逐渐发展，因此教学观念和方法也在逐渐更新。提升教学的质量和培养高素质的护理工作者是当前教育教学的主要目标，对于护理领域来说也不例外。护理工作者在教学过程中通过对品管圈教学模式进行应用，使护理临床带教工作得到高度重视，在人才培养中发挥重要作用，可使内科护理教学规范化、系统化[1-2]。本文通过以品管圈教学模式为基础进行讨论，教学效果如下。

1.资料和方法

1.1一般资料

选取2021年7月-2023年7月从本科院校来院实习的60例护生，护理人员范围均在20-23岁间，均为大专以及本科以上。护理人员实习周期在4周以上，同时对于带教老师来说均在手术室，经验丰富，同时工作年限在10年以上。通过对60名护生进行分组，对照组、研究组分别采用常规模式、品管圈教学模式。

1.2方法

对于对照组采用常规带教方式，其中主要包括应用岗前培训、一对一带教、专科小讲课、出科考核＂。岗前培训：由护理部主主持为期1周，内容为介绍医院，讲解相关规章制度，护理人员角色转变，基本操作培训考核；一对一带教，临床教师与护生采用一对一带教，避免一带多，跟班制学习；专科小讲课：实习生按照轮转进度表，在相应科室学习1个月，其中在轮转第二周、第四周进行专科疾病讲解；出科考核：为专科理论考核和操作考核2项。

研究组采用品管圈教学模式。（1）进行教学的实施,在此项内容中主要原则是对教学方式进行优化,将护生作为主体,为达到医德教育的目标,对护生的解决问题能力和思维能力进行培养,通过对案例教学法进行应用,在此基础上完成一体化课程的教学,在此同时首先应对工作任务进行布置。随后进行品管圈小组的划分,每组组长由副主任担任，其中圈员与带教老师共4人，让护生进行相关角色扮演,并利用其他时间进行相关资料的找寻,以此来完成工作任务,在每节课中以某一病例作为主要项目,通过对此病例的救治任务进行执行,教师在此基础上进行指导,护理人员在此基础上进行工学结合,教师在此过程中遵循的原则,因为对护理人员的综合能力进行锻炼,综合能力包括现场反应能力、操作能力、沟通能力等多种能力。针对某一案例采用思维导图的形式对学生进行引导,最后由小组成员以及带教老师进行讨论、补充、完善思维导图各个知识点。(2)带教老师根据情况选择典型病例拟定相关情景设定,以小组为单位,对不同的病例进行分析,护理人员围绕设定的情景查阅相关资料,在每周一次的教学查房讨论会上模拟情景演练。带教老师与护理人员一起观摩演练后做出评价,指出此次演练的优点与不足。并在情境设计中进行加入护理礼仪以及人际沟通内容，通过组织护生之间完成讨论，提出个人观点后，适应临床工作。(3)对于课后指导。教师在教学完成后应进行课后作业的布置,通过让学生对其操作过程及相关理论进行分析。

1.3观察指标

在学期末应进行教学效果的评估，通过对两组新生进行护理理论和实验操作的考试，并进行调查问卷的制作，对于学生的相关课程满意度进行评价。其中包括学生实践能力、学生的理论知识、学生沟通能力以及学生的问题解决能力，随后进行满意度的评分。

2.结果

2.1通过对对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。

表1.对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比

2.2通过对对照组和研究组教学方法相关满意度分析，研究组的评分优于对照组。

        表2.对照组和研究组教学方法相关满意度分析

3.讨论

对于传统模式来说,由于教学较为枯燥,加上医院工作较为困难,自身积极性受到影响,影响了整体的临床护理工作的收获。目前护理人员在临床中一般包含以下问题:第一,缺乏解决实际问题的能力[2]。在传统的护理中一般仅仅局限于对于传统医学知识的讲解,对于临床思维训练缺乏一定的探索。同时受理论、经验教学的影响,大部分带教教师医学教学内容理论化较为严重,没有和实际的临床操作等相结合,对于护理自身思维没有得到一定的训练,缺乏特异性

[3]。

在进行品管圈模式应用时，采用团体模式，主要以促进成员间良性竞争为主，同时采用此种方式能够有效全面掌握了解理论知识，从而更好的进行规范操作[4-5]；制定合理的临床实习计划；对护理实习生进行严格的带教质量考核。临床实习是护理教学中的重要阶段，是理论联系实际、掌握护理技能、养成良好职业道德的重要环节。应用品管圈教学模式可使学生成为理论扎实、医德高尚、技术过硬的新时代护士。通过延伸案例教学法，并体现出医德教育，将在重点阐述“以病人为中心”的服务宗旨，利于指导护生建立以病人需求为主导，利于病人健康恢复的外部环境。品管教学模式已成为临床中常见教学方法，其相对比传统教学模式更加教学管理，可在源头对问题进行思考、寻找解决方法。本文通过对品管圈教学模式进行应用可有效提升护理教学效果，并依据教学结果显示，可有效提升护生护理素质，与护理技能，使得护生可独立完成护理技术操作[6]。本文通过对对照组和研究组理论及操作成绩平均值对比发现，研究组的理论成绩和实际操作成绩都高于一般组。综上所述，在内科教学中采用案例教学模式结合医德教育，整体效果较好。

参考文献

[1]庞娟.品管圈教学模式提高护生基础护理教学效果[J].教育现代化,2020,7(54):134-136.

[2][2]穆兰英,王信芳.应用品管圈教学模式提高护生基础护理教学效果观察及护理质量影响评价[J].现代职业教育,2019(24):172-175.

[3]张蓉,吕成.QCC在基础护理教学中的应用研究[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(61):24-25.

[4]崔树平,魏捷.应用品管圈教学模式提高护生基础护理教学效果观察[J].包头医学,2017,41(04):57-58.

[5]董芳妮.品管圈活动在提高泌尿外科护理教学质量中的应用效果[J].临床医药文献电子杂志,2016,3(55):10957.

[6] and the marina, hua-zhu Yang, hai-hong xu. Supplies circle should increase the core competence of the clinical nursing teacher's teaching practice [J]. Journal of nursing research, 2014, 28 (35) : 4469-4471.