汕尾市海丰县附城镇联河小学 516400
摘要:当前,我国学校以文化课为重点,对学校体育文化建设提出了新的要求。随着现代社会对我国体育教育的重视,对我国各大学校体育教育专业人才的培养提出了新的要求,并提出了相应的对策。在新课程标准的指导下,如何建设新的校园体育文化?在这样的情况下,如何对这一“素材”进行有效的开发与利用,使其更好地为学校的体育文化增添光彩,就成了一个迫切需要解决的课题。
关键词:民族传统体育;小学校园;体育文化
引言
民族传统体育是一种古老的文化。作为一种民族性的传统体育文化,从其内涵和传统文化特征来看,其本身的概念可以被表达为:它是由各个民族为了获得增强体质的技能,而进行的竞技娱乐和教育的一种综合性文化形态,它是各个民族以身体运动为基本方式的一种动态过程的复合体,它是由于各个民族的文明进步而产生的一种传统的文化生活方式,它有着各个民族自己的特点。
一、民族传统体育在校园体育文化建设中的价值
在长期的历史发展和变迁过程中,民族传统体育文化创造出了具有独特的民族特色、多彩的娱乐、独特的健身、多元的教育等特点的民族体育,它在对应的各民族传统文化中占据着非常重要的地位。
(一)传承民族体育,丰富课程内容
我国的民族传统体育项目具有多方面的特点。对小学容易实施、学生兴趣较高的项目,进行归纳和创新,并将其融入到学校体育课程中,能够丰富课程内容,为学生提供更多的锻炼形式。并在课程设置上进行调整,以实现学科的广泛性和多层性。例如,在体育教学中,通过“花样跳绳”的形式,把死板的运动变成了活泼、有趣的运动,激发了学生对传统体育的回忆,提高了学习的兴趣,激发了学生对传统体育的热爱,培养了他们对传统体育的热爱,让他们成了传统体育的继承者。
(二)促进身心健康,提高整体素质
民族传统体育项目的参与者,能够在有限的空间中,不会受到时间、地点、季节、场地器材的限制。他们可以根据自己的条件和爱好,选择与自己年龄、性格、身体素质相适应的项目。而且,大多数运动项目都是终生参加的,有利于“终身体育”的自幼养成。中国传统的民族体育,在与东方哲理的结合上,以“太极”“江南水乡”的船形拳为例,强调“心”“神”“志”“气”“行”的统一,从而达到“礼”的目的。通过对民族传统体育的研究,可以使大学生的人格得到发展,使其得到充分的发展。
(三)丰富校园文化的内涵,增强学生的文化自信
民族传统体育有着深厚的民族性,其中蕴涵着民族情感和其他传统文化。在校园中开展民族传统体育运动,不仅可以让学生在学习它的技术和知识的过程中,还可以让他们感受到深厚的民族传统文化。此外,还可以让学生更好地分辨出不同民族文化中的真谛,从而对民族文化的相互交流产生有利影响。这样,既可以提升自己的综合人文素养,又可以增强自己的传统文化素养,还可以营造出一种浓厚的校园文化氛围。通过对传统体育文化的切身体验,深入分析中华民族精神,从而形成对自身民族文化的认同感。
二、民族传统体育在小学体育教学中的融合路径
(一)在内容的选择上,要因地制宜
要想把民族传统体育和小学体育有效地结合起来,必须要从小学所处的文化、历史背景、资源配置、师资队伍、场地等方面入手,对其进行深入的研究。因为民族传统体育本身就带有明显的民族性和地域性,所以在选择体育项目的时候,要根据当地的实际情况来进行,体育教师可以将其重点放在小学的地域优势上,这样才能更好地将民族传统体育的特点发挥出来。
(二)在项目的组织上,要继承和创新
在实施民族传统体育课程整合时,教师应精心设计、组织,并有针对性地进行优化。在教学中,教师不能简单地对传统体育项目进行简单的讲解,而是要根据学校教师和学生的特点,在教学中加以改革,让教学更加科学化、通俗易懂。首先,教师要对机械进行重新组合,对机械的移动进行优化,并针对各年级学生的生理、心理特征,对设备进行合理的调整。
(三)在设计活动时,应以学生为中心
在进行民族传统体育教学时,应注意到学生的个性差异,注重学生的主体地位,注重培养和建立学生的体育核心素养;小学体育活动的数量与接受率的高低,在举办体育活动时应采取逐步递进的方式。在此基础上,教师应给予学生足够的时间进行自我锻炼和合作交流,使其在传统体育活动中得到发展。例如,滚铁环,踢毽子,既好玩,又容易上手,同时也能训练学生的柔韧性和协调能力,使他们能更好地掌握体育知识。
三、促进民族传统体育融入小学体育教学的配套策略
(一)搞好师资队伍的优化
要使民族传统体育与小学体育有机结合,就必须加强教师队伍的建设。只有拥有一支高素质、高水平的师资队伍,才能使民族体育教育更加科学、有效。要结合学校的实际,加强对体育教师的培训;一方面,要加强对高校体育教师的教育,提高他们的素质;在此基础上,通过引进民族传统体育文化的传承者,进一步提高了学生对民族传统体育文化的兴趣,使其在学校中得到更多的发展。
(二)大力发展民族体育事业
从当前民族体育的发展状况来看,由于我国的经济、社会的发展,以及信息化、网络化程度的提高,民族体育已被越来越多的人所忽略。所以,对民族民间体育资源进行搜集、整理是一项十分重要的工作。民族传统体育因其起源于民间,且多为口耳相传而逐步发展,故其文献资料通常不多见。在搜集整理时,除了要到民间去做一些必要的调查外,还应动员学生、家长,集思广益,使其更好地传承与发展。在选择运动员的时候,要注意两方面的问题:第一,运动员的代表性、民族性;中国是一个地域广阔、民族繁多的国家,在漫长的历史进程中,各民族、各地区的人们都有自己独特的生活方式。与此相对应,各民族的传统体育也各不相同。所以,在体育教学中,教师应根据其自身的特点,对其进行筛选,并对其进行合理的设计,使其更好地反映出本地区、本民族的特点,使其能够更好地传承下去。第二,在进行民族体育项目的选材时,应注重其可操作性与实践性,也就是在结合有关的运动项目时,对其所需的器材与设备,以及在目前已有的条件下,能否满足其要求。
结语
把民族传统体育与体育课相结合,既是对传统体育的一种创新与发展,又是对传统体育的一种继承,能不断地充实和充实教育与教学资源。在小学体育教学过程中,遇到了各种各样的问题,体育教师应该与当地的民族特点相结合,在当地的小学校园中,选择有针对性的、适宜的民族传统体育活动,将民族传统体育的多样性和趣味性充分发挥出来,把它与小学体育的具体活动融合起来,增强学生对民族传统体育的认知,提升他们的体育能力,同时也要继承并发扬民族传统体育的体育精神。
参考文献
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