传统文化在小学语文课堂教学中的渗透分析

传统文化在小学语文课堂教学中的渗透分析

邹彦斌

陕西省榆林市定边县安边小学  （陕西 榆林）718605

摘要：传统文化是语文教育的重要内容，也是小学语文教育的根基。教师要善于挖掘教材和阅读材料中的传统文化素材，加强传统文化的渗透，将优秀的传统价值观念潜移默化地渗透给学生，帮助学生形成正确的民族文化传承意识。同时，教师可以借助传统文化的内涵来活跃学生的语文思维，丰富学生的语言积累。通过听、读、仿写等有效途径，激发学生对传统文化探究的热情，从而使学生能积极地参与到传统文化的传承当中。下文从不同角度对如何在小学语文教学中传承传统文化进行了探讨。

关键词：传统文化；小学语文课堂；渗透分析

引言

传统文化是中华民族生生不息的精神基因。统编小学语文教材中蕴藏着丰富的中华传统文化元素。教师在教学中应将这些传统文化元素从原生形态转变为教育形态，转变为有利于学生精神成长的生命形态，融入、渗透到具体的教学过程之中，让语文教学由此彰显出一种巨大的精神力量和生命力量。

一、将优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义

（一）有助于提升学生的综合素养

在学校语文教学活动中适当进行一些传统文化层面的教育，使学生对中国大量的国学经典，以及精美诗词加以诵读与掌握，这样不仅能够有效培养学生的语感，开阔学生的语文学习思路，增加语文知识储备量，还可以使学生通过朗读和吟诵优美的传统文化词语、片段等，内化形成独属于自身的文字素材，进而提升自己的写作能力。

（二）有利于培养学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，他们的思维意识、逻辑意识正在逐渐形成，且学生的好奇心较强，对一切未知的事物都会感到好奇，学生的课堂注意力容易分散。因此老师应当有效结合课堂所学知识，利用学生此阶段活泛的思维特点，为学生拓展传统文化知识，通过将传统文化知识与实际生活相互结合的方式，从而使得学生能更加全面地掌握传统文化知识，让学生意识到传统文化知识就在我们身边，学好传统文化知识是十分重要的，如此更有利于进一步培养学生的审美能力、思维意识及语文素养，让学生能够深入地感受到传统文化的魅力，并形成传承意识。例如，在语文教学中，通过鉴赏极具代表的优秀文章，使得学生从中深刻体会到中华文化的博大精深，明白文章所表达的对美好生活的向往，从而激发学生积极向上的生活态度。通过鉴赏中国历代的优秀作品，培养学生的爱国情怀，这正是进行爱国主义教育的最好素材。

二、中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透现状

（一）学生缺乏学习传统文化的兴趣

当前，随着经济全球化与文化全球化步伐的加快，传统文化教育面临着前所未有的考验。一些外来文化的出现，给传统文化教育带来了一定的困扰。很多学生由于缺乏鉴别能力，他们盲目地追求和吹捧外来文化，而对中华传统文化缺乏学习兴趣，导致中华传统文化被忽略甚至遗忘。另外，部分教师认为学习传统文化就是让学生背诵一些古诗词。于是在教学中一味地让学生背诵古诗词，而对古诗词中蕴含的传统文化缺乏剖析讲解。单一枯燥的学习方法和学习内容，导致学生对传统文化的学习失去了兴趣。

（二）传统文化与语文课堂教学未能有机结合，渗透效果不佳

在目前小学语文教学中，语文教材中的课文以白话文为主，古文、古诗词占有的比例比较低。同时小学语文教学过程中也缺乏对古诗词的鉴赏，并且部分语文教师由于本身文化素养不高，不能正确理解和鉴赏传统文化，往往对一些古文古诗词断章取义，导致一些优秀的文化成果被曲解、误解，从而失去了原有的意义。也就是说传统文化的渗透存在很多障碍和问题。一些学生长期生活在非传统文化环境中，自我文化意识淡薄，之所以形成这种局面，主要是因为在成长的过程中没有受到传统文化的熏陶，没有民族的自信心和自豪感。

三、传统文化在小学语文课堂教学中的渗透策略

（一）创设浓厚的文化氛围

在小学语文教学中，教师要为学生创设浓厚的文化氛围，以此来加强对学生精神世界的熏陶，从而来提升学生的文化素养。教师可以做好班级环境的布置，在墙壁之上张贴一些古代名画以及书法作品，让学生进行观赏，在观赏之后让学生进行模仿写作绘画，从而来培养学生的兴趣爱好，并让学生在心上与临摹中熏陶自身的精神素养。教师要在班级创设图书角，放置一些关于传统文化的书籍，让学生在课余时间可以选择一些书籍进行观看，以此来了解我国民族文化，提升自身精神品质。例如，可以设置一些国学经典书籍的儿童版本，《三国演义》《孙子兵法》《诗经》等著作，让学生在闲暇时进行阅读，从而来在字里行间感受我国优秀文化的魅力，在提升学生阅读素养的同时，培养学生道德品质。另外，在学生课间时分，可以为学生播放一些关于传统文化的广播，以此来在校园生活以及课堂学习中均渗透传统文化，促进学生文化素养的提高。

（二）借助传统节日，丰富学生的传统文化体验

中国在拥有悠久历史的同时，也有着许多独特的传统节日。这种植根于中国历史丰富沃土的节日，蕴含着丰富的文化情感、历史成分和哲理成分，有着无限的感召价值。通过感受、认识中华传统节日，有助于学生本着家国情感，加深对传统节日精神的认同感，让传统节日成为学生健康成长、幸福成长、和谐发展的主要媒介。例如，在带领学生学习《难忘的泼水节》这一节课时，教师可以就“泼水节”的习俗，带领学生展开探索与讨论，让学生结合自己的经历，谈一谈我国其他的传统节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节等，也可以鼓励学生探寻一些具有少数民族特色的节日，如蒙古族的那达慕大会、壮族的歌圩节等，这样不但能够有效地适应学生的学习需要，使学生认识到丰富多彩的民族习俗，而且可以激发学生的兴趣，进一步推动课堂效率的提高。

（三）组织经典阅读

小学语文学科还要求学生完成一定的课外阅读量。教师可以为学生推荐具有传统文化特色的经典名著，为学生提供高质量的课外阅读选择。由于这些名著的创作年代久远，小学生很难准确理解其中蕴含的传统文化的真实意境。在推荐这些名著时，教师可以通过微课的方式介绍名著，将名著中某些令人拍案叫绝的经典篇章展示出来，借助微课的趣味性激发学生的阅读兴趣。

（四）转变教学理念，提高教师的专业素养

小学语文教师想要渗透中华优秀传统文化，首先应该做的事情是转变教学理念，在教学过程中，要充分重视学生的主体地位，要主动指导他们去学习中华优秀的传统文化，挖掘语文教材中的传统文化元素，有机渗透传统文化，促进教学实效性的提升。小学语文教师应该通过各种渠道学习我国的传统文化，如在线教育、教师交流、继续教育等，从国学经典中吸取传统文化的养分，积累更多的传统文化知识，提高自身的文化素养和综合素质，这样才能在教学中厚积薄发，有效引导学生们传承和发展中华优秀传统文化。

结束语

随着素质教育的深入推进，在小学语文教学中，教师要坚持培养学生综合素质，引导学生树立正确的德育价值理念。在小学语文教材中蕴含丰富的传统文化知识，教师要做到传统文化的融入与渗透，让学生在语文知识的学习中提升传统文化素养，在理解文化内涵的同时，提升语文学习质量。并且有效加强传统文化的渗透，对于传统文化的继承与发展，以及学生文化自信的培养有重要意义。

参考文献

[1]樊雅利.小学语文教学中渗透传统文化的思考[A].2022:336-341.

[2]郝莉.浅析小学语文教学中的传统文化渗透策略[A].2022:518-521.

[3]吴迪昕.如何在小学语文教学中渗透传统文化[A].022:1461-1464.

[4]谭柏占.中华传统文化融入小学语文教学的研究[J].吉林教育,2022,(27):36-38.

[5]王春燕.小学语文课堂渗透优秀传统文化的实践探索[J].吉林教育,2022,(27):39-41.