倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化

倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化

顾洁婷

西安市第二保育院 710000

摘要：在幼儿园教育中，教师应强调游戏精神，让幼儿可以在快乐的环境中成长。目前很多幼儿园虽然倡导游戏精神，但在实践中却流于形式，并且设计的游戏比较简单。在这样的环境中，幼儿感受不到游戏的乐趣。所以幼儿教师需要将幼儿课程游戏化，设计丰富的游戏形式，为幼儿成长营造良好的氛围。本文基于游戏化课程建设原则，探究基于游戏精神的幼儿园课程游戏化策略。

关键词：游戏精神；幼儿；课程游戏化

引言：幼儿园的小朋友自制力有待提高，在他们眼里教师是榜样。幼儿园的小朋友注意力难以集中，这是教学中的一个难题。通过使课程游戏化可以吸引幼儿注意力，符合幼儿爱玩的天性，这样也有利于幼儿成长。幼儿需要教师的引领，在启蒙时期，需要教师利用游戏教学调动幼儿学习以及参与活动的积极性。幼儿教师通过游戏教学可以很好地培养幼儿的优秀品质，使其形成游戏精神。

一、游戏化课程建设原则

在幼儿教育中，需要以幼儿为中心，在建设游戏化课程时需要遵循以下原则：首先，在幼儿教育中要遵循主体性原则。在开展游戏化教学时，要了解幼儿的发展规律，需要了解幼儿的兴趣爱好，在此基础上提高幼儿学习的积极性。教师在遵循主体性原则的同时，要做好游戏课程的组织者和引领者，让幼儿感受到游戏课程的魅力。其次，幼儿教师要尊重儿童的差异性。每个幼儿都是独一无二的，每个幼儿的发展速度也是不同的。幼儿教师在设计游戏化课程时，需要做到因材施教，将游戏精神渗透到游戏中，以此来培养幼儿的优秀品质。幼儿教师要正确对待每一个幼儿，注重差异性原则，发挥游戏课程的作用。最后，游戏教学充满了乐趣，教师要做的是让幼儿感受课堂的趣味性，遵循自主性原则。在游戏教学中要释放幼儿的天性，平等对待每一个儿童，设计丰富多样的活动引导学生参与。遵循主体性原则可以更好地培养幼儿的游戏精神，促进幼儿发展。幼儿园是幼儿接受启蒙教育的场所，幼儿教师要充分了解幼儿的发展规律，遵循主体性、差异性和自主性原则开展游戏教学。

二、基于游戏精神的幼儿园课程游戏化策略

1、渗透游戏精神，设置游戏化课程

渗透游戏精神，设置游戏化课程的目的是吸引幼儿注意力，以幼儿喜闻乐见的教学方式，丰富幼儿知识，开阔幼儿眼界，培养幼儿优秀品质。教师需要紧紧围绕游戏精神设置课程，开展游戏化教学。幼儿教师可以通过游戏化课程培养幼儿的创新精神，同时要注意在教学中游戏所占用的时间。在游戏教学中，游戏活动需要持续一定的时间，这样才可以让幼儿领悟游戏精神。若时间太短，幼儿无法感受游戏的乐趣，时间太长则会消磨幼儿的热情。所以幼儿教师需要合理安排游戏时间。此外，通过游戏化教学要让幼儿领悟游戏精神，培养幼儿独立性，让幼儿勇于创新和挑战，增强幼儿信心。例如，设置一些闯关类的游戏活动，让幼儿翻越障碍物、过独木桥等，鼓励幼儿大胆向前走，克服自己的恐惧。教师要尽可能利用有限的游戏材料创造更多价值。总之幼儿教师要尊重幼儿发展特点，通过游戏化教学培养幼儿优秀品质，让幼儿不断突破自己。

2、丰富游戏活动形式，营造良好的游戏环境

幼儿教师在基于游戏精神设置游戏化课程时要做好前期准备工作，丰富游戏活动形式，从而营造良好的游戏环境。幼儿教师要充分了解幼儿特点，分析幼儿的智力水平，在此基础上设计丰富的游戏活动，通过丰富游戏活动形式提高课堂教学效率。幼儿教师要开展游戏教学，满足幼儿成长需求。在设计游戏课程时，要设计与幼儿兴趣爱好有关的活动，满足幼儿需求。幼儿好奇心较强，在进行教学时要引导幼儿自主探究，在游戏中增强幼儿自主性，可以促进幼儿自主学习。幼儿教师通过丰富游戏活动形式来营造良好的教育环境。此外，幼儿教师要根据教学环境、幼儿兴趣爱好等，合理安排游戏场地，同时为幼儿选择恰当的游戏器材。幼儿教师也需要整合游戏教学资源，根据幼儿年龄特征设计各种游戏，确保幼儿可以积极主动参与到游戏活动中。在进行游戏教学时，幼儿教师可以设置一些自发性游戏，尊重幼儿的主体性。总之，幼儿园以及幼儿教师要与幼儿及时沟通，调整游戏课程，设计丰富的游戏活动，增强游戏化课程的效果。

3、游戏结合生活实际，加强师生互动

在基于游戏精神设置游戏课程时，幼儿教师要开发幼儿智力，助力幼儿成长。幼儿正处于生长初期，幼儿教师在设计游戏活动时要紧紧联系生活实际。幼儿教师要为幼儿选择他们所熟知的事情，这样可以调动幼儿积极性，同时让幼儿在游戏中更好地表现自己。幼儿园的小朋友具有强烈的好奇心和想象力，幼儿教师要设置合理的游戏活动满足幼儿好奇心，并且要丰富幼儿的精神世界。开展游戏教学需要教师与幼儿的互动。加强教师与幼儿间的互动，也可以使游戏氛围更加浓厚。教师和幼儿一起参与游戏，教师可以及时发现幼儿的习惯，及时纠正幼儿的错误行为。在游戏教学中，要让幼儿做游戏的主导者，让幼儿自行控制游戏节奏，为幼儿提供发展的机会。在互动中，教师要让幼儿坚持正确的价值取向，传输正确的人生理念。幼儿教师也要及时与家长沟通，将游戏成果告知家长，获得家长的支持。在此基础上，有利于幼儿在家庭和日常生活中形成游戏精神。总之，在启蒙教育阶段，幼儿教师和家长要与幼儿多多互动，在生活以及幼儿园中促进幼儿发展。

结束语：幼儿教师要围绕游戏精神设置游戏化课程，开展游戏化教学。幼儿教师需要遵循主体性、差异性以及自主性原则，以发挥游戏化课程的作用，助力幼儿成长。幼儿教师要明确游戏教学的重要性，丰富游戏活动形式，营造良好的游戏环境。幼儿教师要在游戏中与幼儿多多互动，联系生活开展游戏教学，促进幼儿成长。幼儿教师要让幼儿形成游戏精神，通过游戏教学培养幼儿优秀品质。幼儿需要教师和家长的引领，幼儿园要搭建与家长合作的平台，让家长了解游戏教学，共同助力幼儿成长。

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