浅谈农村初中美术学科教学和心理健康教育的有机融合渗透

浅谈农村初中美术学科教学和心理健康教育的有机融合渗透

张均

靖江市季市镇初级中学  214500

摘要：初中学生刚刚结束小学教育，他们的思想还未完全发育，他们的知识量还很少。初中学生都是十几岁的孩子，大部分都是处于叛逆期的孩子，这个时候，他们的精神状态很重要。他们可能会叛逆，可能会出格，但他们的内心希望得到关心，得到关爱，而这就是中学美术教学可以渗透心理健康教育的机遇和切入点。这篇文章分析了在中学美术教学过程中应该遵守的一些原则，并对怎样将心理健康教育融入到中学美术教学中的策略展开了讨论，以提供给中学美术老师们一个可资借鉴的意见。

关键词：初中；美术学科教学；渗透心理健康教育

引言

对于初中学生而言，中学的学习尤为重要，不但要建立起自己的知识库，还要磨练出自己的积极、向上的心态，这一点在美术教学上尤为明显。中学美术教学除了教授学生的绘画识图技巧之外，还可以作为一种帮助学生养成良好的品德和良好的心态，在进行心理健康教育的过程中，要遵循具有普及性、发展性和兼容性的基本原理，对学生进行有效的心理健康教育，做到循循善诱。要因材施教，使家人与社会都能有良好的心理素质，多才多艺的好青年。

1.初中心理健康教育原则

1.1努力普及心理教育

中学心理健康教育的普遍化原则，就是要把心理健康教育融入到学校的各个方面，包括了课堂教学、社会实践以及学校的管理服务等各个方面。这一原则就是，在进行教育的时候，要注意将学生的真实状况和需要纳入到自己的考量当中，要采取合适的教育方式和手段，让每一个学生都可以获得并获益于自己的心理健康教育。除此之外，还应大力进行相关的教育，增强公众的心理健康知识与意识，进而推动整个社会的心理健康水平。

1.2重视对学生的心理发展

初中心理健康教育的发展性原则，就是要以学生所处的不同的年龄和他们的认知水平为依据，对教学内容和方法进行及时的调整和优化，从而让教学内容和方法能够更好地满足他们的要求和发展要求。这一原则着重指出，教育工作者应该充分认识到并重视学生的心理发育和发展的特征，根据他们的年龄，制订出与之相适应的心理健康教育方案，并且运用多种形式、灵活多样的教育方法，来调动他们的学习积极性和积极性。除此之外，还必须对教学内容和教学方法进行持续地改进和改进，引进新的学科知识和科研成果，从而提升教学质量和教学效果，推动学生的全方位发展。

1.3保持心理教育的包容性

初中心理健康教育的包容性原则，就是应该对学生的不同文化背景、性别特征和个体差异给予充分的尊重和包容，创造一个平等、公正、开放的教育环境。它是指教师在教学过程中，要注意并听取每一位学生的需要与想法，给予他们必要的支持与协助，不能歧视与排斥任何一位学生。从而提高了大学生对大学思想政治工作的接受程度，提高了大学生对大学思想政治工作的认同程度，从而推动了大学生思想政治工作的顺利进行。

2.初中美术学科教学中渗透心理健康教育的策略

2.1渗透心理健康教育，宣泄学生的负面情绪

在中学美术课程的实施过程中，对学生进行了思想政治工作，并提出了相应的对策。在美术教学过程中，将心理健康教育内容与美术教学相结合，引导学生运用绘画、造型等方式来发泄自身的消极情绪，进而实现了心理辅导和情感调整。比如，可以为他们设置“我的内心世界”等具有丰富感情的美术作业，让他们用绘画或雕刻来表现自己的感情和经验。通过这种方式，既能够提升学生对美术的鉴赏力和创造力，又能够让他们之间的感情进行更多的交流与沟通，让他们的自我认识和情绪管理能力得到提升，最终实现了他们进行心理健康教育的目的。比如，教科书《卡通故事》就是一个用诙谐语言描述的动画，可以让同学们参照其中的角色特点和神情，画出属于自己的动画，并且把自己的情绪和思想都写在图片上。这种方式能够让孩子们在创造与表达中发泄自己的消极情绪，减轻压力与忧虑，同时还能够提升他们的情绪控制与认识能力。

2.2开展美术活动，调节学生的心理

在中学美术教育中，实施美术教育是对学生的一种有效的教育方式。比如，为表现情绪而设置的美术作业，可以通过绘画、雕刻等形式来表现自己的情绪和经验。能使同学能做一些有意味的作品，增加同学的自信及成就感。也可以举办一些美术竞赛，藉由竞赛的方式，来提升同学们对美术的热情与创意，提升同学们对自身的认识与情绪的掌控。通过以上几种美术形式，可以使学生得到更好的发展，更好地发挥其作用。比如《灯饰的设计与制作》一书中，主要讲述了一种灯光的制作方法，可以利用这篇文章，来进行一些美术实践，来调整学生的心态。在美术课堂上，我们可以让同学们自己做灯光，把自己的思想和感情投入到灯光中去。在创作的过程中，要发挥自己的创意与想象，表达自己的想法与感情，有助于发泄与调整自己的消极情绪。此外，在课堂上，还应适时地对其进行表扬与鼓励，提高其自信与成就感，使其达到一个良好的发展状态。

2.3增加美术难度，锻炼学生的意志

在中学美术课上，应加大美术难度，加强对学生心理素质的训练。比如，可以让学生画出结构复杂、颜色变化多样的画，让他们面临更高的技术难度，以此来训练他们的意志和自信。也可以通过设置具有创意和探究性质的美术作业，让他们去体验各种不同的美术形式和表达方法，去挑战他们的想像力和创造性。通过这种方式，能够使学生逐步地适应并超过自己的能力，增强他们在困境中的应变能力，增强他们的意志品质。举例来说，教材《寄情山水》就是对中国山水画的鉴赏，以山水画的形式来表达。并以适当的美术作业和提高美术的难度来训练他们的意志力。在绘画课上，可以让同学们根据《富春山居图》中所表现出来的美术手法，去学习绘画中所表现出来的美术手法，去创作属于自己的风景。这既是对中国传统美术的一种认识，也是对他们的一种考验，是对他们的一种考验。与此同时，在进行绘画的过程中，还需要不断地尝试、修改和完善，这种方式能够让学生逐步地适应并超过自己的能力水平，从而提升他们在遇到难题时的应变能力和意志品质。还可以要求学生将自己的思想和情绪融合到自己的绘画作品中，让他们认识到，美术创作也是需要用内心来进行表达的。它能使学生学习聆听自己心灵的声音，提高其情绪管理能力和美学素质，进而推动其全面发展。

结语

在中学阶段，美术课作为一门基本功，将其纳入到美术教学中，不仅可以提高学生的美学素养，还可以提高他们的崇高情操，还可以使他们形成一种成熟、积极、健康的心理状态。这对他以后的学习和生活，都有很大的帮助。在中学美术教学中，应该让学生可以宣泄自己的消极情绪，通过丰富多样的美术活动来调整学生的心理状态，并可以适当地增加美术课程的难度，让学生在面对和克服困难的过程中得到发展，用一种健康的心理去迎接百味人生。

参考文献：

[1]陈源源.浅析如何在初中美术教学过程中渗透心理健康教育[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.[出版者不详],2022:722-724.

[2]陈源源.浅析如何在初中美术教学过程中渗透心理健康教育[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详],2021:2117-2118.

[3]黄新.在初中美术教学中渗透心理健康教育[J].新读写,2021(S1):22-24.