信息技术助力幼儿园教育教学水平提升

信息技术助力幼儿园教育教学水平提升

张凯艳

陕西省榆林市靖边县第十二幼儿园（陕西 榆林）718500

摘要：在教育现代化深入推进的时代背景下，因为现代信息技术手段自身的优势和特征，因此使用范围越来越广。在幼儿园的教育教学活动中，对现代信息技术进行适当的应用，可以给幼儿活动增添更丰富、更多样的元素，为幼儿的发展提供更多的支持。

关键词：信息技术；幼儿园教育；教学水平；

引言

幼儿园教育阶段占据整个教育过程中较为关键的基础性地位，可以为幼儿后续的学习与成长奠定坚实的基础，需要幼儿园及教师确保并提升幼儿园教育教学活动的效率及效果，切实促进幼儿发展。而随着“互联网+”到来，教育行业的信息化发展趋势越发显著，其中互联网信息技术为国内的教育行业改革发展提供了知识。幼儿园也要切实推动互联网信息技术深度融合于幼儿园各项教育教学活动中，以更好地促进幼儿身心健康发展。在此过程中，教师要围绕幼儿园教育的思维意识渗透效果，进行幼儿园教育的信息化创新发展，使幼儿园教育能在“互联网+”背景下实现更加长效的发展。

一、运用信息技术合理开展教育应践行的原则

一是趣味性原则。教师要充分了解幼儿的年龄特点，采用趣味化的形式，推动幼儿的进步，让幼儿能够在活动中形成良好的习惯。教师利用信息技术展示图片、视频的形式，能增加教学的趣味性，进而提升幼儿的学习积极性。二是坚持以幼儿为中心的原则。教师要充分做到以幼儿为中心，即使在教学中融入了信息技术，也应明确信息技术只是幼儿园活动开展的辅助。教师要以幼儿为中心，充分考虑到幼儿的实际需求，开展不同的教学活动和引导活动，全方位促进幼儿的发展，凸显幼儿园的综合教学能力。

二、信息技术在幼儿园教育中的影响及作用

（一）提升幼儿教育环境

处于成长阶段的幼儿，很容易被周围的环境所影响。幼儿园开展日常教学活动的初衷是好的，但也不可避免地存在着一些小问题。比如，一些教师对幼儿教育活动、教育实践环节的要求不够严格，没有将在进行有关教学活动时，环境对幼儿影响的重要性充分地考虑进去。如果幼儿长时间地生活在一成不变的环境中，很容易对其心理和活动的效果产生影响。对于幼儿而言，他们对周围的环境有着较高的要求，因此幼儿教师也要相应地对他们所处的环境展开考量，并进行针对性设计，从而提高幼儿对环境的适应能力。

（二）强化幼儿的主体地位

通过对幼儿园信息技术应用情况的分析，可以看出，教育信息化是教育界发展的一种必然趋势。与此同时，随着信息技术的发展，教师可以采用更多的教学方式，这也会使得幼儿的参与度更高。在这个过程中，他们不再是被动地聆听老师的讲解和灌输，而是能够更好地体验和代入，从而使他们对老师所讲述的故事或情节有更好的理解和共鸣。利用信息技术的幼儿教学活动，将幼儿视为课堂的主角，使得幼儿的学习主体地位不会被削弱和简化，因此能够提升幼儿参与教学活动的兴趣，并使其获得丰富的知识。

三、基于信息技术合理开展幼儿园教育的有效方法

（一）借助信息技术，提高幼儿的语言表达能力

幼儿由于年龄较小，语言表达能力较弱。为此，教师可以运用信息技术手段，采用多样化的教学形式，将幼儿真正地吸引到实践活动中，加深幼儿对相关知识的理解，提升幼儿的语言表达能力。例如，教师可以为幼儿播放《小红帽》或者《狐狸和乌鸦》动画片。播放结束后，幼儿会进行模仿。为增进幼儿的表达欲望，教师此时可以让幼儿反复观看几次动画片，随后为幼儿发放特定面具，让幼儿参与情境化的演出，扮演动画片中的不同角色。这有助于幼儿的语言表达能力和交流能力的提升。

（二）利用信息技术实现智慧课堂

在智慧课堂中，通过学生的“学”与教师的“教”的轮换，重构学习的步骤，实现学生的主体性。在幼儿园教学中，适当实施智慧课堂，有利于塑造孩子的思维能力，培养良好的学习习惯，提高学习效果。要将智慧课堂真正融入课堂教学，首先要找到合理的载体，微信公众平台的及时性、开放性、便捷性可以完成互动交流和分享，为智慧课堂的实施提供良好的网络载体。在依托平台正确引导家长建立合理育儿体验的同时，以现代信息技术为载体，创新和改革传统课堂教学方式，尝试开展“智慧课堂”课堂教学活动，让家长参与教育过程，推动幼儿园教育健康发展。幼儿园智慧课堂主要是将微课传输的学科信息内容告知家长，让家长可以在家观看孩子的视频，根据老师给出的问题，正确引导孩子学习。

（三）增强师生之间的互动

幼儿处在一个懵懂的阶段，最大的特点就是拥有童心、活泼好动，对新鲜事物充满好奇，注意力不集中。但是幼儿的好奇心强是他最大的特点，教师应该利用好幼儿的这些特点，然后寻找到合适的教学方式，增加与幼儿之间的互动，融入幼儿的集体内部，与他们拥有共同话题，指引他们产生好奇，提高对课堂的积极性和兴趣。提升自己的教学体验感。同时，教师在教学过程中，要增加自己的肢体语言，提高幼儿的表演欲望，通过游戏来激发幼儿探索的兴趣。改变传统的教学方式，减少生硬的板书教学模式，降低应试教育的教学内容，加强教师与幼儿之间的交流和互动，通过新颖的教学模式，增加孩子的学习兴趣，为今后繁重的课业打好基础。

（四）以互联网信息技术为有效抓手扩充既有的教学内容体系

在传统的教育教学活动设计实践过程中，教师大多依托于具体的教材内容开展与之相对应的教育教学活动，这种活动可以收获一定的教育教学效果，但整体而言不见得一定契合幼儿的教育教学活动参与需求和成长需求。因此，教师要将互联网信息技术视为有效抓手，结合幼儿的身心成长状况和认知能力水平进行深入分析，通过互联网搜寻与幼儿接受能力相匹配的教学资源，丰富既有的教学内容体系。在更加丰富的教学资源有力支撑下，教师可以更加有效地完成幼儿园教育教学活动各项实际的开展目标，为幼儿在学习能力和文化素养方面取得长足发展创造更加有利的基础性条件。教师要注意应用互联网资源丰富教学内容体系的过程中，必须做好资源的筛选与整合，确保资源与教材内容有一定的联系，符合幼儿学习需求与认知水平，没有不良的内容存在，如此方能切实扩充既有的教学内容体系，提升教育教学活动的开展实效。

（五）助力幼儿实践与表演

在网络环境下，运用信息技术来进行教育是一种更行之有效的方法。教师可以引导幼儿按照教育活动所展开的具体内容，以及故事情节角色分配等，来进行人物角色的表演，这样可以帮助他们更好地了解整个故事的内容和主旨，进而达到润物细无声的教学效果。更重要的是，让幼儿来扮演角色，可以调动整个课堂的气氛，让幼儿全面地参与到教学中来，有助于他们精神和情绪的放松，让他们能够在欢乐的氛围中，领会活动所要传达的主题和内容。

结束语

综上所述，新时期的幼儿园教育教学中，教师要不断创新教育教学方式，做好引导，鼓励幼儿积极参与实践活动，提升教学的实际成效。幼儿喜爱新鲜事物，多媒体及信息技术的全方位应用，会让幼儿真正融入其中，促使幼儿转变思维状态，推动幼儿的进步。另外，教师运用信息技术辅助教学还能强化幼儿学习中的体验，优化幼儿的认知结构。

参考文献

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