表达——开启心灵之门

表达——开启心灵之门

陈晓龙

永吉县第十中学

摘要：“语言”是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者互相依存。新课标中对表达能力也提出了相应的要求。语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师在语文课堂教学中要特别重视培养学生的语言表达能力。本学期我们组最终敲定的小课题研究也是考虑到这一点，所以本学期的课题是语文“主题学习”中培养学生的表达能力的策略研究。

关键词：开启心灵 主题学习 培养学生

如何让学生愿意开口表达呢？我想这和兴趣应该是分不开的。如果学生对表达没有兴趣，不爱表达，什么主题学习都会是一句空话。当学生有了表达的欲望，那将会犹如滔滔江水，一发不可收拾，课堂效果也会有天壤之别。在研究过程中，我注重在语文课堂上设定情景激发学生的学习兴趣和表达兴趣，激发思维的碰撞。例如：在讲《卖油翁》的时候分析卖油翁人物形象时，学生都是从欣赏他技艺高超的角度赏析的，我当时设置了一个让学生演的环节，让学生去揣摩卖油翁当时的心态，学生演的热情高涨，有的惟妙惟肖。然后我问大家，在看的时候看出卖油翁是一个怎样的人，这时就有学生说，他有些显摆自己的技艺，有点自以为是。我觉得这个时候学生是通过真实的模拟，真切的体验来揣摩人物形象，更生动，更真实，更贴近人物，所以我认为在激发学生的表达能力的时候，要找到学生的兴奋点，抓住学生感兴趣的地方去引导，激发，让他们表达自己的见解，这就是他们思维一次飞跃。在表达中锻炼的思维能力。

教师除了在教学情境中营造生动活跃的气氛还可以表扬学生的表达，营造和谐的气氛，让学生放下防备心，放下惴惴不安，放下被批评的担心，增强学生的表现欲和自信心。学生这样才会积极主动地表达自己的观点，教师用自己的爱心关爱每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的每一点进步，特别是后进生，他们的每一点进步都要重视，及时鼓励，加以表扬，建立信心，成为自信表达的学生。所以，在我们班的后进生郭虹荻、谭博文、杨开泰这样的不及格学生，当他们举手的时候我一定会先叫他们，当他们答对的时候的我会大肆表扬，让全班同学为了他而鼓掌。有时候他们没有举手，我也会把简单的问题留给他们，一旦他们答上了，我也会进行表扬。虽然他们默默无闻，也不爱举手发言，但是他们还是希望被认可的，我会慢慢地树立他们表达的自信。经过一学期的锻炼，他们现在一节课中也会有主动举手的时候，说明他们对自己有了一点信心，我想这就是我要的。

在课堂时间有限，不能个个表达到，我会组织学生进行小组讨论，小组内各抒己见，他没有了当众回答的羞涩与顾虑，会更积极地参与小组的讨论，更大胆地说出自己的见解，哪怕在听的过程中也会学习到如何去表达。在全班交流的时候，我会侧重让有思想的孩子，表达能力较好的孩子充分发挥他们的能力，甚至是争辩，比如在《河中石兽》中出现了两次“笑”，分析“笑”的含义，在这里，孩子们进行了争辩，反驳，质疑，他们的据理力争显示了他们的内心对人物独到的见解，在思维碰撞中解决了所有问题，最后心服口服，知识也弄清楚了。

综上所述，学生的语言表达能力的培养是一天一天的锻炼形成的，它是一个逐步发展的过程，虽然学生还不能像成人一样逻辑清晰地、流畅地表达自己的观点，但在这学期他们的敢说、敢表达让我很是欣慰。这点研究初见成效，希望他们在今后的表达路上能够再接再厉，让自己的表达更清晰，让别人通过倾听走进自己内心的深处。
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