融合型教育集团办学背景下小学德育工作实践研究

融合型教育集团办学背景下小学德育工作实践研究

李丽琼

福建石狮市第三实验小学     362700

摘要：融合型教育集团是根据当前教育发展趋势的一种新型教育组织形式，以资源共享和优势互补为基础，以提高教育质量和效益为目标，旨在推动教育现代化和改革创新。在融合型教育集团的办学背景下，小学德育工作具有更好的条件和机会，提供丰富的师资和学科资源，为小学德育工作提供了丰富的支持和保障。

关键词：融合型教育集团；小学德育；工作实践；工作思考

   德育是教育的重要组成部分，是小学教育的核心任务之一。随着社会的发展，融合型教育集团的兴起，给小学德育工作提供了新的理念、新的机会和新的挑战。本文旨在探讨在融合型教育集团的办学背景下，小学德育工作的实践和思考。

一、融合型教育集团办学背景下小学德育工作的重要性

   融合型教育集团作为现代教育的一种趋势，越来越受到广大教育工作者的关注。在这样的背景下，小学德育工作的重要性也日益凸显。首先，小学德育工作是培养学生健全人格和完善自我的必要手段。在学习知识的同时，小学生也需要受到道德教育的熏陶和洗礼，学会正确的价值观和道德规范，发展自己的人格特质和道德品质。其次，在融合型教育集团的背景下，小学德育工作可以借鉴各学科知识和课程设计，将德育元素渗透到各学科内容中去，实现德育教育的全面性和立体性。这不仅有利于学生的综合素质和能力提高，也可以促进学生的个性化发展和优势才能的发挥。再者，小学德育工作的开展有助于搭建学校与社会之间的桥梁，增强学生的社会责任感和公民意识，让学生更好地融入社会、服务社会，成为具有高度社会责任感和人文关怀意识的现代公民。最后，小学德育工作还可以促进家校合作，完善学校德育教育体系，家庭成为学生德育教育的重要场所。家长参与德育教育的活动和课程设计，可以让家庭教育与学校教育共同协作，共同培养学生成为有道德素质、有社会责任感的人。

    小学德育工作在融合型教育集团的背景下具有重要性，不仅可以提高学生的道德素质和综合素质，更有助于学校与社会、家庭与学校之间的良性互动和协作，促进学生全面发展和成长。

二、融合型教育集团办学背景下小学德育工作的实践探索

融合型教育集团的出现，为小学德育教育提供了全新的机遇和挑战。在这样的背景下，小学德育教育需要加强实践探索，积极推进教育改革，不断提升德育工作的质量和效益。

（一）德育课程融合

小学德育教育的目的是培养学生健全人格、丰富心灵、发展个性、完善人生，因此，德育课程的融合是非常重要的。在融合型教育集团中，可以借鉴各学科的优势和特点，将德育元素渗透到各学科内容中，通过学科知识的讲解和实践操作，让学生感受到德育教育的立体性和全面性。例如，在语文教学中，可以通过精选的经典文献，让学生在学习中体验道德情感、完善人格；在数学教学中，可以通过课堂案例，培养学生的责任感和合作精神。

（二）德育实践活动

德育实践活动是小学德育教育的重要组成部分。在融合型教育集团中，可以通过多种形式和方式，开展丰富多彩的德育实践活动。例如，在植树节开展主题实践活动，让学生在活动中体验社会责任感、品德修养等方面的德育培养；可以开展团队合作项目，让学生学会沟通、协作、分享等方面的德育素质。在实践活动中，不仅能提高学生的德育意识，更能促进学生的全面发展。

（三）家校合作

家庭是孩子成长过程中最重要的场所之一。在融合型教育集团中，可以依托集团家长资源和家庭环境，积极开展家校合作，共同培养学生的德育素质。例如，可以邀请家长参加学校的德育活动和课程设计，让家长更好地了解学生的德育教育，充分发挥家庭的积极作用，实现家校合作共同推进德育教育的发展。

（四）加强师资队伍建设

融合型教育集团具有优秀的师资资源，可以从高素质的师资队伍中选择优秀的德育教师，提高小学德育教师的职业素养和教学能力，为小学德育工作的实际推进提供有力支持。例如学校定期为教师请专家讲师来学校开展讲座活动，为教师提供新颖的教学理念和教学方向，并且让教师进行评比，提升教师的专业技能。

总之，在融合型教育集团的办学背景下，小学德育教育需要加强实践探索，不断创新和改进。可以通过德育课程融合、加强师资队伍建设、德育实践活动等多种方式和形式，让学生在不同的学习场景下学习、体验、实践德育素质；可以通过家校合作，充分发挥家庭的积极作用，协同推进学生德育教育的实施。这些实践探索，将为小学德育教育提供更大的发展空间，让学生在德育教育中得到全面的成长和发展。

三、融合型教育集团办学背景下小学德育工作的思考

随着社会的不断发展与进步，教育领域也面临着新的挑战和机遇。在这个大背景下，融合型教育集团应运而生。融合型教育集团以资源共享、优势互补、协作共赢为基础，集聚了多学科、多专业、多种资源，共同为学生成长和发展提供服务。这样的背景与环境为小学德育教育提供了全新的机遇。首先，融合型教育集团可以共享各学科的优势资源，将其运用于德育教育中。小学德育教育贯穿学生的整个小学阶段，不仅要强化德育课程的设置，更要将德育元素融入到各类课程之中，实现多学科、全方位的德育教育。这样的做法，可以不仅提高学生的德育意识，也可以提升学生综合素质。其次，融合型教育集团可以依托先进的信息技术手段，开展各类移动教育、在线教育，让学生在不同空间、不同时间段，都能够接受到全面、系统、科学、规范的德育教育。例如，可以利用学习管理平台、微课、在线学习平台等，充分利用数字、网络资源和先进的技术手段，打破时间、空间限制，让学生在不同的学习场景下享受到优质的德育教育。最后，融合型教育集团可以通过家校合作，提升德育教育的品质。家庭是孩子德育教育的重要场所，而集团家长资源和家庭环境，可以为小学德育教育的实施提供很大的支持和保障。例如，可以在学校开展家长教育、家长子女互动等活动，让家长更好地了解德育教育的重要性，并与学校共同协作，推进德育教育的顺利开展。

融合型教育集团给小学德育教育提供了新的机遇和挑战。在这个背景下，小学德育教育可以充分利用集团所提供的资源和优势，加强德育课程与其他学科的融合，提升学生的综合素质；通过先进的信息技术手段，打破时间、空间限制，全方位、多角度地展开德育教育；同时，加强家校合作，实现教育共同体的建设，共同推动小学德育教育的不断进步。

参考文献：

[1]王红,方卫成.传统和现代并行  4D与4C齐亮——“五育融合”理念下的杭州市采荷第一小学教育集团课程体系建设[J].小学教学研究,2022,No.792(14):5-8.

[2].融合共赢的华商教育集团[J].同舟共进,2022,No.406(04):93.