班主任如何在日常生活中引导低年段学生树立正确的价值观

班主任如何在日常生活中引导低年段学生树立正确的价值观

朱清桃 

广东省清远市佛冈县振兴小学  广东  清远  511600

摘要：随着我国社会经济和科学技术的迅速发展，我国的综合国力不断提升，在改变人们生活的同时也改变着人们的思想，对成人世界的人生观和价值观带来一定的冲击，这种冲击在无形中也影响着未成年人社会，对低年段孩子的价值观造成不同程度的影响。因此，小学班主任应充分意识到自身在培养学生价值观上的重要作用，并采取一系列的措施对孩子的价值观加以正确的引导，避免孩子受到外来不良文化的冲击，在孩子的心中播种下一颗诚实守信、乐于助人以及坚毅勇敢的种子，为孩子的科学健康地成长打下坚实的基础。低年段的孩子有着较强的排斥心理和主体意识，对于家长和教师的教育经常会出现逆反心态，作为一名小学班主任则要根据小学生的心理特点，采取具有一定趣味性的引导和教育，在潜移默化的过程中引导孩子树立正确的价值观，全面提升小学教育教学的质量和水平。

关键词：班主任；引导；低年段学生；价值观

随着新课改文件的推出和实施，对小学班主任的教育更是提出了更高的要求，小学班主任应在日常生活中应积极引导低年龄段的小学生树立正确的价值观。价值观建立在人的思维感官之上，对事物所做出的认知、理解及判断，也就是个体辨别是非的一种思维取向，小学班主任在日常生活中培养学生的价值观，可以使得小学生具有一定的是非观念，从而顺利完成小学阶段的基础价值观教育。本文将简要概述小学班主任应如何在日常生活中，引导低年段学生来树立正确的价值观，旨在为广大小学班主任提供可供参考的理论依据。

一、善于捕捉学生的闪光点，引导学生树立正确的价值观

低年龄段的孩子有着较强的自尊心和好胜心，心理承受力较为脆弱，有着矫情的好胜心和自尊心，对外界给予的评价十分敏感，希望受到他人尤其是班主任的夸奖，一旦遇到批评或是训斥，极易导致其灰心丧气甚至产生逆反心理。因此，作为一名小学班主任，在学生的日常生活中应善于捕捉孩子的闪光点，充分调动学生的积极性，对于学生犯错时要加以正确的引导，给孩子弥补过错的机会，坚决避免在其他学生面前对其进行批评，做到润物细无声有效维护孩子的自尊心。

比如：班级上的学困生可能在学生上不是十分突出，但其乐于帮助他人做值日，座位周边基本看不见垃圾的存在，班主任便可抓住学生爱护环境维护班级卫生的闪光点，对其加以鼓励及表扬，或是可以让其担任班级的卫生委员，善于发现学困生身上的闪光点，使学困生不因学习不好而自卑，从而引导学困生树立正确的价值观【1】。

二、主题班会加强学生教育，引导学生树立正确的价值观

放眼当今的教育形式，大部分低年龄段的孩子都是独生子女，且生活条件较为优越，一般都是五六个大人围着一个孩子转，使得孩子没有经历过磨难，自身没有较强的意志力及责任心，对孩子的价值观建立也有着一定程度的影响。教师便可充分发挥主题班会的作用和意义，定期为低年段的学生举办主题班会，让孩子意识到步入小学代表着自己不再是一名幼儿，而是一名真正的学生，应以学生的标准来严格要求自己，尽量做好一名学生应做的职责和义务。加强主题班会对学生的教育作用，使学生可以在主题班会中树立正确的价值观【2】。

比如：班主任可以将《感恩的心》作为班会的主题，先在班会开始前为学生播放歌曲《感恩的心》，为学生营造一个感恩感激的班会氛围，充分激发学生内心的感恩之情，然后班主任便可让孩子们说一说自己最想感恩的人是谁，让孩子在班会中学会感恩，发自内心地感恩教师、感恩父母及感恩社会，使得孩子可以树立正确积极的价值观。

三、组织学生进行校园实践，引导学生树立正确的价值观

社会实践一直是小学教育的重要内容，但由于低年段的孩子年龄较小，让孩子进入社会进行实践活动难免有一定的危险性，班主任便可组织学生在校园范围内进行实践活动，让学生在校园实践中取得进步，从而树立正确的价值观。低年段的孩子基本没有爱护环境的意识，垃圾也是随手乱扔，班主任便可为学生组织开展一系列的校园实践活动，让孩子在校园实践活动中养成爱护环境的意识，做到爱护环境人人有责。

比如：班主任可组织学生进行“我是小小环卫工”的校园实践活动，组织孩子对校园内的纸片和水瓶等垃圾进行收集，让学生在收集垃圾的过程中感受到维护校园环境的作用，使孩子珍惜爱护校园中的一草一木，让其养成一定的环保意识和责任意识，从而有效帮助孩子树立正确的价值观【3】。

四、基于风俗习惯的出发点，引导学生树立正确的价值观

我国作为一个多民族国家，每个民族都有其独有的风俗习惯，班主任在引导孩子树立价值观时，便可将当地的风俗习惯作为出发点，让孩子在风俗习惯中树立积极良好的核心价值观。中小学是通过风俗习惯树立孩子价值观的重要阶段，尤其是对于低年段的孩子来说，自身对事物还没有一个清晰正确的认知，班主任在此时对其加以正确全面的引导，使孩子能够对我国的风俗习惯报以科学的态度，积极学习我国优良的风俗习惯，如乐于助人、尊老爱幼以及勤俭节约等，对铺张浪费以及相互攀比的错误现象进行批判，使得孩子可以在优良的风俗习惯中养成正确合理的价值观。我国的部分风俗习惯会在一定程度上限制着青少年儿童的发展和进步，班主任在通过风俗习惯来引导孩子树立价值观时，应充分挖掘风俗习惯中具有教育意义的部分，让孩子在该部分的风俗习惯中进行成长，避免不良风俗习惯对孩子的价值观造成影响

【4】。

结束语：

综上所述，班主任在低年段学生的日常生活中引导孩子树立正确的价值观，对于低年段的孩子来说有着十分重大的教育意义，需要广大小学班主任的不断付出及共同努力。通过班主任在低年段学生的日常生活中引导孩子树立积极向上的价值观，使孩子能够在快乐健康的氛围中成长，使孩子能够树立正确良好的价值观、人生观和世界观，从而为小学生的可持续性发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]林锦涛. 小学生社会主义核心价值观的培养策略[J]. 天津教育,2022,(19):174-176.

[2]王垚. 社会主义核心价值观教育怎样进小学校园[J]. 文教资料,2020,(04):164-165.

[3]魏佳. 引导小学生树立正确的价值观[J]. 新教育,2016,(15):78-79.

[4]陈艺瑜. 引导小学生树立正确价值观[J]. 吉林教育,2015,(17):137.