基于核心素养的初中美术教学方法

基于核心素养的初中美术教学方法

蒋宏波 

永州市第九中学  湖南省  永州市  425100

摘要：本文探讨了在初中美术教学中应用核心素养理念的重要性和实施方法，通过回顾相关文献和实践案例的分析，本文总结了核心素养在初中美术教学中的关键作用和实践策略。在研究中，我们首先介绍了核心素养的概念，然后强调了核心素养在初中美术教学中的重要性。最后，我们分析了基于核心素养的初中美术教学方法的实施策略，包括项目驱动式教学、艺术创作工作坊和跨学科融合教学等。

关键词：核心素养；初中美术；教学方法

前言：美术教学作为一门重要的学科，不仅是培养学生审美情趣和艺术表现力的重要途径，更是促进学生全面素养发展的关键因素之一。随着教育理念的不断创新与发展，我们不仅要关注学生的学科知识，更需要注重培养学生的核心素养。核心素养包括学科能力、学习方法和学习态度等方面的素养，它们是使学生真正具备终身学习能力和应对现实社会的充分准备。在这个背景下，本文旨在探讨基于核心素养的初中美术教学方法，以期提供一种更加全面和有效的教学模式，以满足当今社会对学生素养要求的提升。在本文中，我们将对美术教育的核心素养进行深入研究，并结合初中学生的实际情况，提出一些创新的教学方法和策略。这些方法和策略旨在激发学生的创造力、培养学生的批判思维能力、增强学生的审美鉴赏能力，并促进学生在美术教学中的全面发展。

一、美术核心素养概述

美术核心素养是指在美术教育中，学生所具备的关键素养或能力，它们是培养学生终身艺术发展和综合素质的基础，美术核心素养包括了一系列的学科能力、学习方法和学习态度等方面的素养。美术核心素养的培养旨在综合提升学生的美术学科能力、学习方法和学习态度，培养其对美术文化的热爱和欣赏能力，进而增强学生的创造力、审美情趣和社会责任感，使其在美术领域中具备更全面的素质和胜任力。

二、核心素养在初中美术教学中的重要性

核心素养在初中美术教学中的重要性体现在以下几个方面：
（一）全面发展学生的能力

核心素养的培养旨在促进学生的全面发展，包括认知、情感、审美、艺术表达等多个方面。通过初中美术教学，可以培养学生的观察力、表现能力、创造力等学科能力，并进一步发展学生的学习方法和学习态度。
（二）培养创造力与创新思维

美术教育是培养学生创造力和创新思维的重要途径之一。通过基于核心素养的初中美术教学，可以激发学生的创造力，培养他们敢于探索、独立思考和提出创新的能力，从而为学生未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
（三）培养审美鉴赏能力

美术教育不仅仅是注重学生的艺术创作能力，也要关注学生的审美鉴赏能力。通过初中美术教学，学生能够接触和欣赏各类艺术作品，了解不同文化背景下的艺术表现形式，培养其对美的敏感性和独立的审美判断能力。
（四）培养批判性思维与问题解决能力

美术教育可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过学习和分析艺术作品，学生可以从不同的角度思考并提出自己的观点和见解。同时，在艺术创作过程中，学生也会遇到各种问题和挑战，从中培养解决问题和调整策略的能力。

三、基于核心素养的初中美术教学方法

基于核心素养的初中美术教学方法旨在全面发展学生的学科能力、学习方法和学习态度，下面将结合实践案例详细阐述几种常见的教学方法：
（一）项目驱动式教学
    以具体的项目或主题为导向，学生通过实践和合作完成综合艺术作品。例如，教师设计了一个"城市建筑设计"项目。学生分组，利用调研和观察的方式，研究本地城市的建筑风格和特点。然后，他们使用素描、模型和计算机辅助设计等技术，共同设计出一座新颖的城市建筑方案，并进行展示和评价。学生通过项目驱动式教学，锻炼了观察力、分析能力和创造力。同时，通过合作与沟通，培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
（二）艺术创作工作坊
   创建艺术创作工作坊，为学生提供自主、探索的创作环境，并引导他们通过艺术创作来表达自己的想法和情感。例如，教师组织了一个"自画像工作坊"，提供了展示各种风格和技法的自画像作品，并介绍了不同艺术家的自画像。学生在教师的引导下，通过观察、实践和反思，创作了自己的自画像作品，并进行作品鉴赏和分享。通过艺术创作工作坊，学生能够进一步发展绘画技巧和表现能力，培养创造力和自我表达能力，同时提高对艺术的欣赏和批判能力。
（三）跨学科融合教学
    将美术与其他学科进行融合，通过跨学科的方式增强学科知识的学习和应用。例如，教师与语文老师合作，设计了一个"书籍插图创作"项目。学生根据课程中阅读的名著，选择其中的一场重要情节，通过插图的形式来表达作者的意图和描绘场景。学生在美术课上学习插画技巧，并将其应用到具体的文学作品中。通过跨学科融合教学，学生不仅学习了美术知识和技巧，还加深了对文学作品的理解和感受。同时，跨学科的学习培养了学生的综合能力和批判思维，优化了学科知识的融合和应用。

（四）艺术创作与实践结合法

这种方法注重学生的实践和创作，通过亲身体验艺术活动，培养学生的艺术表达能力。例如，在学习架构绘画时，教师可以引导学生通过观察、实践的方式，了解不同形态的建筑物，并将所学知识应用到自己的作品中，激发学生的创造力和想象力。

（五）参观与实地调研法

这种方法通过参观美术馆、画廊或实地考察等方式，让学生亲身感受艺术作品，培养学生的审美观和艺术鉴赏能力。例如，教师可以组织学生参观当地的艺术馆，并引导他们仔细观察、思考，并通过讨论、写作等方式，让学生更加深入地理解和欣赏艺术作品。
    需要注意的是，具体的教学方法可以根据学生的特点和教学资源的条件进行调整。核心在于培养学生的学科能力、学习方法和学习态度，通过创新的教学模式和策略激发学生的创造力、培养批判性思维，并提供丰富的实践机会来促进学生的全面发展。

四、结论
综上所述，基于核心素养的初中美术教学方法不仅有助于学生的学科能力培养，还能培养学生的学习方法和学习态度，促进综合素质的提升。我们鼓励教育工作者和学者们进一步探索和推广这些教学方法，以促进初中美术教学质量的提高，并为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王伟.核心素养背景下中学美术教学方法研究[J].新课程教学:电子版, 2021(18):2.

[2]陈玲燕.核心素养下初中美术教学的创新途径[J].文理导航, 2021(7).

[3]王强.初中美术教学如何融入核心素养[J].中学课程资源, 2019(1):2.DOI:CNKI:SUN:ZUKZ.0.2019-01-028.