寓教于乐 高效教学——小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用

(整期优先)网络出版时间:2023-08-12
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寓教于乐 高效教学——小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用

姚稳

重庆市合川区濮湖小学      401520 

摘要:随着素质教育理念的深化,教育领域中越来越重视学生的综合素质的提升以及兴趣的培养,也就是注重寓教于乐,高效教学。小学体育作为提升学生综合素质不可缺少的一部分,必须重视新的教育形势下的体育教学创新,这样才能有效提高体育教学的效率。基于此,本文以兴趣教学法为切入点,浅析了小学体育篮球教学中运用兴趣教学法的重要性,并提出了小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用策略,以期为广大小学体育教师提供借鉴参考。

关键词:寓教于乐;小学体育;篮球教学;兴趣教学法;运用

引言

兴趣教学法,顾名思义,也就是以学生兴趣为基础进行教学设计和教学活动的开展,以促进教学更加科学化、趣味化,从而提高教学效率。那么,要在小学体育篮球教学中运用兴趣教学法,教师就要结合教学目标对学生的个性发展特点进行深入的研究,这样才有助于实现寓教于乐,高效教学。目前,小学体育教学中还存在着一些问题,如学生重视程度不高、课堂参与程度与积极性不高等,因此,广大体育教师应积极重视兴趣教学法在体育教学的运用,进而提高教学的有效性。

一、小学体育篮球教学中运用兴趣教学法的重要性

一方面,兴趣是最好的老师,学生只有对课堂产生一定的兴趣才能够更主动地融入其中,通过在体育篮球中运用兴趣教学法,能够充分激发学生的主观能动性,通过学生能动性的激发,学生能够更加高效地参与运动训练,进而提高身体素质,这对于促进其身心发展是十分重要的;另一方面,当前教育领域中十分重视减轻学生的负担,通过在体育篮球运动中运用兴趣教学法能够使学生逐渐找到体育运动的乐趣, 进而陶冶其情操,缓解生活与学习中的压力,有效地贯彻了“减负”的相关要求,同时,也有助于学生养成良好的体育运动习惯,在运动中学会自我调节情绪,摆脱一些不良情绪的影响,具备良好的心理素质。总之,在小学体育篮球教学中运用兴趣教学法无论是对于教学的有效开展还是促进学生的全面发展都具有重要的意义,广大体育教师应给予充分的重视[1]

二、小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用策略

(一)组建兴趣小组,促进学生参与

小学生对于集体活动的参与热情一般都比较高,以往的说教式的教学模式是不太符合小学生的发展特点的,因此,教师可以尝试通过组建兴趣小组的方式开展兴趣教学法,即通过促进学生的参与来提升学生对于篮球运动的积极性,从而提高篮球教学的有效性。

首先,教师在组建兴趣小组之前要充分了解本班学生对于篮球运动的喜爱程度以及运动水平,可以采取口头了解与实践检验相结合的方式,通过了解的结果组建兴趣小组,并考虑小组成员的运动平均水平;其次,根据学生的运动兴趣与水平制定合理的运动训练计划,并明确训练的目标,采取比分制进行小组排名,提高学生的参与热情;最后,在兴趣小组组建一段时间后对小组的组员以及训练计划进行及时的调整,以保证教学活动的有序开展和训练计划的科学性,为后续的教学奠定良好基础[2]

(二)转变教学模式,激发学生兴趣

以往的篮球教学模式大多是由教师进行篮球运动相关的知识讲授与动作示范,让学生进行观察和模仿练习,学生在这种固定的教学模式中进行学习,会逐渐失去学习的兴趣。因此,广大体育教师要积极创新体育教学模式,以学生的兴趣为导向开展教学,促进体育教学模式的创新。

例如,教师在篮球的教学中可以通过网络平台让学生提前观看关于篮球训练的学习资源,并加入一些比较精彩的篮球比赛片段,引起学生的兴趣,同时,让学生提前观看相关的动作分解视频或图片;然后,在课上教学时让学生自由组成两两一组的学习小组,进行实践练习与监督,提高动作的规范性与学生之间的互动交流,与此同时,还可以加入适当的游戏进行教学形式的丰富,如网鱼、传球捕人、抱篮成团等,充分激发学生对篮球运动的兴趣,从而实现篮球教学的寓教于乐,高效教学。

(三)开发教学游戏,营造轻松氛围

小学阶段的学生对于课堂游戏有着充分的热情,学生在好奇心的驱使下会更加主动地融入课堂游戏之中,因此,教师在篮球教学中要积极地开发一些学生没有体验过的游戏,引发其好奇心,进而营造轻松愉快的篮球教学氛围,实现寓教于乐,提高篮球教学的有效性。

一般来说,教师要根据学生的所处年级和学生的个性特征对学生的兴趣导向进行研究与分析,并结合篮球教学的需要进行游戏的开发,使学生在游戏的参与过程中掌握相关的动作要领,如带领学生开展《抢夺飞碟》篮球小游戏,准备好五个圈或者锥桶,放在起点和终点,老师吹哨出发,学生运球去抢夺飞碟,抢到的飞碟搬运回自己的对应的圈里面。这个游戏对于锻炼学生的运球能力与速度有很大的提升作用,通过这类游戏的开展能够充分地调动学生的积极性,使学生在轻松愉快的游戏氛围中掌握篮球技能,实现寓教于乐的教学应用目标[3]

(四)转变教学角色,发挥学生表现力

以往的教学都是以教师为主导的,学生在教师的引导下开展相应的教学活动,那么,体育教师就可以打破这一教学规则,尝试与学生进行互换角色,让学生偶尔扮演一次教师的角色,带给学生不一样的课堂体验,充分发挥他们的表现力,这也能够实现兴趣教学法的有效运用。

例如,在篮球教学的开展中,由学生选出一名男生代表和一名女生代表,由他们代替教师开展教学活动,负责训练与游戏的开展和纪律的组织,教师在一旁扮演学生的角色,在此过程中给予适当的提示,整体教学节奏由学生进行把控。通过这种教学角色的转变能够充分让学生体验到教学组织的不易,并在此过程中充分发挥自身的表现力,其他学生在参与的过程中也能体会到一种别有兴趣的课堂形式,这样能够最大程度地提高篮球教学的效率,实现兴趣教学法的合理运用。

三、结束语

总之,通过有效地运用兴趣教学法开展小学体育篮球教学,能够在不同程度上促进学生的参与,提高教学的效率。因此,广大小学体育教师应在教学中积极地运用兴趣教学法,并通过组建兴趣小组、转变教学模式、开发教学游戏、转变教学角色等多种方式进行兴趣教学法的运用,从而实现体育教学的寓教于乐,高效教学。

参考文献:

[1] 张丽丽. 寓教于乐,高效教学——小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用[J]. 当代体育, 2022(35):3.

[2] 马正虎. 让寓教于乐走进体育课堂——小学体育篮球教学兴趣教学法探讨[J]. 文渊(高中版), 2020, 000(008):709.

[3] 张信全. 寓教于乐,高效教学——探究娱乐教学法在初中体育中的高效运用[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2015(19):1.