构建教研新样态，提升育人高品质

构建教研新样态，提升育人高品质

何理连

广西贵港市港北区建设小学  537120

随着课程改革的不断深入,教师队伍结构的变化、教师专业发展的需求对教师培训及教学研究提出了更高的要求。为了我校师资建设，近年来，我们学校聚焦“学科核心素养”以“生动1233”教科研路径开展工作，全面建构创新校本研修体系，为打造教师科研文化底蕴奠定了基础。

一、“生动1233”教科研模式含义

（一）“生动”的诠释：以“生生互学、师生共学”为愿景，建构创新校本研修体系。

（二）“1233”的诠释：

“1”是一个核心内容。聚集“课堂教学模式研究”为核心内容，设计教科研主题。

其主要流程是：教研组确定研究主题（一个课题）——组员人人上好研究课（一系列课）——教研组开展研讨会（一组活动）——学校开展优秀课例展示活动（一个区域）。

意思是在整个校本研修当中，每个教研组所开展一切的教科研活动，都必须以“基于学科素养的课堂教学模式”研究为核心内容，然后围绕“一个来自于课堂教学实践中的教学研究课题”，开展“一系列能反映该主题研究思想、解决问题的教学探索课”和一组“由学科教研组组织的研讨会、一场根据不同研究内容，即时或适时开展不同范围、不同形式的区域教研活动”这“四个一”基本流程来开展研究，突显出“分层推进实施，教科研带动改革”的工作方式。

“2”是两线研修结合。以学乐云平台等学习网络平台为依托，采用线上与线下相结合的混合教科研方式，通过协同备课的方法构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的一种全新学习模式，促进教师的专业发展。

为了让线上线下的教研活动有效相结合，顺利地开展。我们完善教师培训机制，制定好了协同备课的流程“线下组内讨论框架——主备教师设计环节——线上邀请协同备课——线上共享教学资源——线下组内反复检验——最终形成校本资源”实现学校教科研管理智能化。

“3”是三级组织策略。通过“校级全学科教研——学校大学科教研组教研——年级学科组教研”三个层级的教科研活动，助力校本研修层层推进，实现人人可进行培训，人人可参加研修，形成网络式的三级校本教研训组织方式。

以2022年为例，大学科组教研以微格互动诊断式——“生动345教学模式”为主题的活动举行5次，以年级学科组教研以个案探究式——“教材分析、生动345课堂教学展示、新老师亮相课研课、复习策略、新课标解读”等案例研究为主题活动开展了10次。联动式校本教研6次，其中送教下乡1次，与区内外兄弟学校联动教研4次。辐射本市3个县，受益工数1500人次数。

“3”是三层教研范式。以“三备— 三展 — 三评 ”3个层级开展集体协同备课教研系列活动。

 三备”指备全册、备单元、备课。在这三备中要紧扣课程标准，进行教材分析，借助信息技术选用恰当的教学方法，结合单元要素合理设计分层作业，最后设计出教学环节”这五路径开展三备教研活动。

     “三展”指说课、试讲、上课这3个形式。说课主要从“教材、方法、过程、板书、作业”5方面展开。“试讲与上课”按五部曲（本校的“生动345教学模式”）开展教学活动。

     “三评”指个人评课、集体展示、专家综述。这三评均从“学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化、素养发展”五个维度一一点评。

这三层教研范式我们称为“3+5”教研范式。目标是通过一个核心内容、两线研修结合、三级组织策略、三层“3+5”教研范式，促进我校教师的专业成长,高效发挥教研、科研及校本研修的作用,为提高教师的教学素质提供更有效的服务。

二、突出有亮点的原创性做法：

学校在“主题式”校本研修下，在原有的“微笑五部曲” 教学模式的基础上，融合创新信息技术，创建了信息背景下 “生动345”课堂教学模式。

“生动”的诠释：“生”是指学生、生活、生命；

“动”是指互动、主动、活动、智动，意思层层递进、深入。

“3”指一节课 3 个学习阶段，3 次信息技术与学科教学的创新融合：

课前，任务驱动助自学。老师利用“翻转课堂”等功能布 置课前学习任务，让学生自主学习，线上互评互学。

课中：平台资源辅教学。教师利用微课、音频、动画、互 动白板、随堂反馈、题库等资源辅助教学。

课后：微课辅导巩复习。教师将知识点截图推送班级圈， 微视频发送“微辅导”，让学生进行课后巩固学习，便于家长 辅导。

“4”指 4 个课堂教学体现：体现师生的本位、自主合作、 学科素养、信息融合。

“5”指 5 个教学环节：

导——师生互动，激趣导入；学——学生主动，自主学习；交——生生活动，合作交流；展——课堂生动，汇报展示；提 ——多元智动，拓展提升。

“生动345”课堂教学模式的实质是：以学习者为中 心，以课堂教学为视角，以师生互动、课堂活动、多元智动等一系列活动为载体设计课堂教学，最终以体现师生的本位、自 主合作、学科素养、信息融合的课堂教学，提高教学质量的目的。

三、可复制的经验

信息背景下“‘生动’345”课堂教学模式是可复制的。学校在这一模式下，衍生出了我校各学科系列化的教学模式：语文科 “生动’三融五步曲”教学模式，数学科“生动 346” 教学模式；英语科“生”动三境七步课堂教学模式；道德与法治“‘生‘‘动’四环”教学模式。

在港北区教育教学改革示范工作成果展示中，有２２位教师获得了港北区优秀课例奖；道德与法治“‘生‘‘动’四环”教学模式两次在全港北区培训、推行。广西云课堂展播的优秀课例有３４节，精品课有节。实践证明信息背景下“生动345”课堂教学模式人人可做，还能做得很好，可推广、可复制

信息背景下“生动345”课堂教学模式的核心在于通过营造信息化环境，利用信息技术创建新型的、既能发挥教师主导作用，又能体现学生主体作用的“主导——主体”相结合的教学结构。此研究成果在学生学习成长、教师专业发展、优质课程资源共享等方面均有比较广泛的推广应用。

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