“互联网+”小学德育的教学实施策略研究

“互联网+”小学德育的教学实施策略研究

石华文

梅江区客都小学  514021 

摘要：随着我国科学技术的飞速发展，教师在进行德育工作的时候，必须要有一种责任感和使命感，要紧跟时代潮流，要符合社会发展规律，要对教育的重点和难点进行准确的定位，要保证所进行的各项工作都可以满足学生未来的发展需要。在小学阶段，是青少年在成长过程中，为他们打下坚实的基础，同时也是进行思想、道德、启蒙教育的重要时期，这对于他们将来的身心健康发展有着非常重要的影响。

关键词：“互联网+”；小学德育；教学策略

《义务教育数学课程标准》凸显了“以人为本”的教育思想，把教学重点由单一的知识与技能教学转移到培养学生学会学习，学会生活，学会做人。通过对知识、技能的学习，使学生形成正确的价值观、人生观、世界观，并使其具有崇高的理想。作为一位小学教师，我们必须在思想道德教育上下功夫，以促进学生的健康成长为基本出发点，以培养全面发展的杰出人才为目标。但是，目前高校思想政治教育还存在很多问题，需要进一步研究和解决。为此，学校、教师要尽快转换新思维，把它应用到实际工作中去，正确掌握儿童的年龄特点、身心发展规律，与时俱进。教师应当将现代先进的教育理念引进，充分利用网络环境，让学生能够更好地学习并掌握道德教育的知识。

1.“互联网+”德育教育的意义

1.1更新教育方式和手段

互联网作为一种具有很强影响力、很有前瞻性的网络平台，对大学生的价值取向、思想道德教育起到了很好的引导作用。网络上有大量的教学案例可以供师生们学习。与面授课相比较，在线教学具有更少的局限性，它能让学生在任何时间、任何地点参与到学习活动中来，还能用丰富的形式来激发学生的积极性和主动性。

1.2丰富传统德育教育形式和内容

互联网给现代教育与教学带来了一个巨大而又无限的发展空间，使人们的知识传播效率得到了极大的提高。一方面，在网络环境中，学生能够有效地参与、融合、创新，从而获得更多的资讯，扩大他们的眼界，提高他们的自信心，激发他们的创造力；另一方面，老师们可以充分利用大量的互联网资源，对各地的德育工作信息进行全面的掌握，从而对优秀单位的发展趋势有一个清晰的认识，从而提升自己的德育工作的能力和质量。

2.“互联网+”小学德育教育现状与问题

2.1小学德育教育信息化资源建设不足

在新信息技术飞速发展的大潮中，在线教学平台已经发展成了一种可以帮助学生在校园进行道德教育的一种重要的学习手段，这对于有效地提升中小学道德教育的实效性有着非常重要的作用。首先在构建网络道德教育平台过程中，存在着一些问题，如不能充分利用网络资源，不能充分利用网络资源等。其次，部分学校的道德教育与实际教学“割裂”，对小学道德教育未给予应有的关注和应有的作用，造成了道德教育的实效。另外，教师群体对学校道德教育的认识还不够透彻，又缺少相应的组织、管理、监督等方面的支持，导致某些道德教育活动不能如常进行。

2.2小学德育教师信息素养能力不强

学校中的德育教育老师大多不是“科班出身”，他们在道德教育方面的理论知识有限，教学方法陈旧，无法适应现代信息技术的发展，这就造成了教师道德教育的效果不佳，学生的道德素养停滞不前。在对某小学进行走访和调查的过程中，我们发现，该小学的学生群体意识淡薄，当个人利益与集体利益发生冲突时，他们仍然会选择扞卫自己的利益。而这一切的根源，归根结底是因为德育教学内容不够全面。

2.3小学德育“互联网 ”教学模式改革缓慢

智能教学模式应该为一线教师提供更多的信息，使学生更容易理解和吸收教学知识。但是，由于信息技术运用不当，在实际教学过程中产生了诸多负面影响。首先，在“互联网”环境中，教学模式的应用出现了本末倒置的现象，即“本末倒置”；比如，有些教师在设计课堂内容的时候，会倾向于把更多的精力花在如何使用各种信息化教学软件来充实课堂上，而不是去认真地按照课堂规律去选择合适的智能教学模式。其次，从功利性角度来看教学模式的研究。

3.“互联网”小学德育教学实施对策建议

3.1加强教育信息化经费投入，推动德育教育信息化资源建设

学校应加强对信息资源建设的重视，加大资金投入力度，加强校园网络建设，充实校园教育资源。通过合理有效地利用现代信息技术，不断优化教学资源和教学方式，促进学生的全面发展，为国家培养出更多的高素质人才。传统的教学模式已经不能满足新时代人才培养的需求，因此，要坚持应用和创新相结合的原则，逐步实现网络资源的共享，推进教育教学的创新，加强对资源建设和应用研究，提高资源的利用率。

比如，学校将“六年影响一生”作为办学理念，将“文明活泼，求实进取”作为校园文化的一部分，已经形成了一种良好的文化氛围。但是，在许多方面还存在着有待改善的地方，需要加大对文化建设的投资，注入好的创新理念。学校优秀的文化理念，对教师和学生也有很强的鼓舞作用，他们很容易产生自豪的情绪，团结奋斗的热情。

3.2加强教师信息化专业培训，提升教师信息素养能力

教师队伍的素质在一所学校的发展中起着举足轻重的作用。没有一支优秀的师资队伍，就没有一所全面发展的学校。随着时代的发展，以及对教学形式多样化的需求不断增加，小学德育环境变得越来越重要，对教师提出了更高的要求。因此，为适应时代发展和道德教育的需要，学校必须建设一支高素质的教师队伍。在培训的同时，教师还要善于自我反省，正视自己的不足，不断提高自己。最后，合作探究也是教师快速成长的一种有效方式，教师可以积极参与到各地学校举办的交流分享活动中，在相互学习的过程中提高自身素养。

如：少先队可开展主题日活动，如“讲卫生”，“爱环保”，“文明礼仪从我做起”；共青团充分利用团员入团仪式，开展爱国主义教育；在此基础上，通过开展晨夕会、开展各类竞赛、开展一日一评等活动，加强学生养成教育。只有让这些小学德育机构真正发挥作用，用日常工作和各种活动的点滴积累，积土成山，积水成渊，我们的德育工作才可以由量变到质变，实现跨越性发展。

3.3营造良好网络德育环境，促进德育教学模式改革

在“互联网”环境中，教师应将道德教育的可操作性落实到实际中去，合理利用网络环境，制定相应的教学策略，加强对小学生的德育教育，充实德育内容，保证教育现代化，弥补传统教育的不足。然而，网络学习环境中存在的不良信息、不良诱因等问题，严重影响了学生对知识的吸收。因此，必须在学校层面上加强网络环境的管理，努力为学生提供一个健康安全的网络环境，以抵御不良信息的侵扰。此外，学校还应关注每一个学生，关注学生的心理变化和道德品质形成过程中遇到的各种问题，健全学生的思想道德品质。

例如，在学习的过程中，要有质疑和探究问题的勇气、坚忍不拔的耐力。在生活的过程中，要有“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”的操守。在交际的过程中，要有“与人为善，与人为伴”的意识、明辨是非的能力。要鼓励学生积极参与环保、公益活动，力所能及为学生做些力所能及的事，培养学生“欲扫天下先扫一室”的性格品质。

结语

综上所述，在信息时代背景下，德育教学要积极创新，无论是在教学内容上，还是在教学方法上，都要充分利用“互联网+”，以网络为德有之帆，乘风破浪，促进学生健康成长、全面发展。

参考文献

[1]李永东.“双减”背景下德育的创新策略[J].甘肃教育,2023(11):31-33.

[2]宋立立.“双减”背景下小学德育教育的路径分析[J].启迪与智慧(上),2023(06):115-117.

[3]杨茜.信息化时代小学德育面临的挑战和应对策略[J].教书育人,2022(05):29-30.