播洒爱心，以德惠人——浅谈小学班主任作中的德育教学

播洒爱心，以德惠人——浅谈小学班主任作中的德育教学

冯时雨

 城固县润智九年制学校 723200

【摘要】伴随着素质教学的日益全面与深入，小学生的德育教学引起了全社会的广泛关注与高度重视，德育对小学生的人生观与价值观的塑造起到了重要作用。因此，在小学班主任的班级管理中，有必要融入德育教学。德育教学就是对学生展开思想、德育、心理、政治、法律等方面的指导，帮助其建立起正确的人生观和价值观，让学生们能够形成良好的生活和学习习惯。小学班主任与其他的非班主任学科教师相比，既担负着学科教学又兼顾着班主任的班管职责，与小学生的接触更多。因此，小学班主任应当肩负着对小学生开展德育教学的责任，将小学德育教学贯穿于整个小学教学过程，指导学生建立正确的德育法制理念，使学生的身心健康发展。

【关键词】小学班主任、德育、管理

【正文】“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。”习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表的重要讲话，再一次强调了立德树人的根本任务。

在对学生进行日常教学和管理的过程中，小学班主任要在提高学生的学习成绩的基础上，为学生创造一个良好的课堂学习氛围，同时还要持续地提升自己的德育素养，做到“播洒爱心，以德惠人”，为学生创造一个高尚的、积极的德育氛围，让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳全面发展。

一、围绕生活，加强德育教育

小学生的德育教学是一个漫长的过程，单纯地依赖于平时的德育工作，已无法适应当前我国发展的新形势。所以，小学班主任还应当把德育教学更多地渗透到学生的生活中去，与生活相结合，持续加强对学生的德育教学，指导学生在日常的生活和学习中都要规范自己的言行，从而提高自身的整体德育素养，从而推动学生的思想境界的不断提高。

例如：教师可以开展一项名为“日行一善”的德育教学活动，通过对此类活动进行组织和指导，使学生走出狭小的课堂，去发现和思考现实生活中的种种问题，从而学习从自己开始，从一些琐碎的事情开始，学习如何用自己的爱心去对待他人，学习如何用理性的思考解决问题。比如，教师可以指导学生们把路上的垃圾拾起来，摆正街边随意摆放的共享单车，体谅家长们的辛苦并为其捶背捏肩。在这种教学活动中，学生们能够切实地感受到德育教学就在自己的身边，这种德育教学的效果要比讲授形式的德育教学更加显著，有助于学生们建立起正确的人生观和价值观，让学生感到即便是未成年，也能够充分地发挥自己的优势，为家庭和社会奉献自己的一份微薄之力，从而提升学生的精神动力和自我满足感，获得更好的德育教学效果。

二、为人师表，践行爱的意义

班主任在对小学德育教学进行管理的时候，会发现一些空喊口号，实际行动跟不上的问题，长此以往，必将使德育教学如海上浮萍一样，无法真正做到影响学生了。如何解决这一问题呢？邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。因此，教师既然要播洒爱心、以德惠人，那么必须率先垂范、以身作则、为人师表，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，要用爱培育爱、激发爱、传播爱，滋润学生的心田，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

在周末的时候，可以让学生们参加一些课外的实践活动，例如：慰问环卫工人，送给他一杯水；看望敬老院的老人，为他们打扫卫生、表演节目；向在烈日下执勤的交警叔叔或阿姨说一声“您辛苦了”；参加社区志愿者服务等。如果学生们参与到了这种实践活动中，班主任要对学生进行教学，引导学生思考如何能够为别人提供更好的服务。比如，在对环卫工人进行慰问时，让学生体会到环卫工叔叔阿姨们在清晨与炎炎烈日当头时，清扫城市道路的不易。经过一系列的社会实践，可以让学生们在关心别人的过程中认识到自己的价值所在，从而加强学生们的社会参与感和责任感，促进学生养成优良的品德。

三、发扬文化，增加德育内涵

习近平总书记强调：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”孩子是祖国的未来，是祖国的希望，更承载着泱泱中国未来的发展，他们学习和传承中华优秀传统文化是扎实根基最需要的血液。

班主任要跟上时代步伐，在德育教学的过程中，要不断进行反思，把中华优秀的传统文化和德育教学结合起来。这样可以充实德育教学的内涵，培养和提高学生的人文素质，帮助学生更好的成长。例如：开展中华经典诵读活动，小学生每天诵读中华经典诗文不少于10分钟；开展书法教育，每周1课时并呈现练习效果；结合新学年开学、新生入学教育、庆祝教师节、公民道德日等，集中开展寻访优秀文化、主题演讲、书法大赛、汉字听写、知识竞赛、歌咏比赛等活动。中华优秀传统文化的传承不只是知识讲解、文字记忆，更应该培育文化精神、滋养文化情怀，实现文化引领。此外，还可以组建传统文化类社团，如“书画社”“剪纸社”“京剧社”“围棋社”“诗词社”等社团，使社团成为学生发展自身素质、弘扬传统文化的沃土。

【结束语】综上所述，伴随着素质教学的持续深化与渗透，以及教师应当重视对学生整体素养的重视，小学班主任的班级管理工作必须进行改革与创新。小学班主任要注重学生的心理健康，联系生活实际，把德育教学贯彻到学习的各个层面，指导学生建立起良好的人生观和价值观，提高学生的精神状态。

【参考文献】

[1]潘一菱. 小学班主任工作中德育管理的研究[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.课程教育探索学术论坛论文集（五）.[出版者不详],2022:235-237.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.051350.

[2]李文梅.小学班主任德育管理工作新探[J].新课程研究,2022(14):96-98.