人才市场需求视域下的高校日语教学改革

人才市场需求视域下的高校日语教学改革

焦瑞其

河北外国语学院 051130

摘要：为了更好地满足具有不同背景的学生需求，高校日语教学理念也应该朝创新和多样化的方向发展，加强公共课程和专业课程的平衡，以不断改善教学内容和教学质量。应通过发展交流活动和科技技术项目，让学生能够在国内外发展和深造，以全面提升个人能力，更好地满足社会对人才市场的需求。

关键词：人才市场；高校日语；教学

引言

日语是我国高校外语教学的语种之一，是全球化时代培养跨文化交际人才的重要途径。但长期以来，日语教学都存在教学观念落后、教学方法单一、教学目标模糊等情况，导致日语人才培养的效果并不理想。对于这种情况，我国高校应该尽快明确新时期日语人才培养的方向，以此为导引对教学观念进行转变，对教学方法进行改革，培养出社会所需要的日语人才。

1推动高校日语教学改革的必要性分析

现阶段我国高校日语教学已经显露出明显的滞后性特征，无论是教学模式、内容以及方法都与当前市场发展趋势不相符，导致学生专业素质的培养受到了极大的影响。教学模式和方法的单一性使得学生缺乏学习的兴趣和积极性。教学脱离实际，难以有效培养学生的应用交际能力。与此同时，社会、市场对日语专业人才的需求也发生了改变，这就意味着高校日语专业人才培养也必须尽快做出适当的调整。在这样的背景下，推动高校日语教学改革是日语专业发展的必经之路，必须将日语教学改革和经济社会发展的宏观背景结合起来，立足于当前市场需求对教学中存在的问题进行分析思考，找寻改革发展的出路。

2高校日语教学存在的问题

2.1教学模式单一

因为教师的个人能力存在差异性，日语教学中所采用的方法迥异，而教学方式的优劣将直接影响学生日语学习的兴趣以及课程教学效果。从当前高校日语教学实际情况来看，一些教师所采用的教学方式和时代发展脱节，将课堂作为课程教学的主要场所，向学生灌输各种理论知识，将教学重心放在书本内容，忽视了学生实践能力的培养。日语不同于其他学科，想要培养学生的日语综合素养，需要注重学生日常交际与实践应用技能，比如听、说、读、写等能力。日语教学的核心在于语言学习，教师在关注学生理论知识的同时，也要加大对不同日语教学模块比重的合理分配。一些教师忽视了说、读两个板块和其他教学板块之间的联系，使得学生只会听和写，无法用日语进行正常的人际沟通，对学生的日语应用技能产生消极影响。当前，一些教师依然沿用着传统的教学模式，没有顺应时代发展的潮流，转变思想和创新观念。将日语教学等同于应试教育，学生疲于应付各种形式的考试，在此过程中感受不到日语学习的乐趣，也无法提升自身的交际能力。久而久之，学生对“说日语”丧失信心，无法与人用日语沟通。

2.2教学内容陈旧

高校日语教学面向的对象为有日语学习兴趣的日语非专业与专业学生，部分学生的第一外语并非是日语。从当前采用的教材来看，目前一些院校采用的是《新标准日本语》，这本教材出版于2005年，距今已有十多年的历史，尽管其将日语教学与日本文化进行了深度融合，中途也进行了多次修订，但是依然暴露出内容过于陈旧的问题，部分日语交流场景的设定与现在的实际情况不符。还有部分高校将《大家的日语》作为教材，该教材更加注重交流情景的设定，忽视了日语语法教学，导致学生在不熟悉日语语法的情况下仓促地面对各种日语交流情景，不利于跨文化教育的开展，学习难度较大。

2.3教师专业素养偏低

语言教学中，教师的专业素养将会对学生的学习兴趣产生直接影响，相较于其他语言的学习，日语的学习难度相对较大，我国高校中日语课程的开设时间较短，所以，一些教师教学实践的进程中缺少足够的教学经验，对日语教学的认知与理解稍弱，难以掌握日语教学核心内容，个人教学能力亟待提升。

3我国高校日语教学的改革策略

3.1加强和优化课程设置

加强和优化高校日语教学课程设置可以通过改进教学内容、开设实际应用性的课程，以及提升教学质量来实现。具体而言，可以调整教学内容，要注重培养学生的日语运用能力，引导学生一步步提升日语水平。除了学习书本知识外，还应进行日语听力训练、口语练习、写作训练和语法等方面的实际应用能力，以更实际的形式来培养学生的日语语言技能。也可以在课程设置中开设一些实际应用性强的课程，如业务日语应用课程、日本文学历史和日本文化体验课程等，为学生提供一个了解日本文化的平台，增强语言的感知度。各大高校还可以开展与日本历史文化相关的实践教学，提高学生的文化素养，通过各种形式让学生加深对日语的理解，进一步拓展自身的日语知识面，更好地融入日语学习的生态圈中。另外，可以开展多种学习方法强化学生的日语学习，如设计游戏化的学习赛事，通过活动中的竞赛和训练，以及安排团队合作等，来激发学生的学习热情，增强日语学习的兴趣。此外，可以通过设置实习和旅游活动，用实际行动来体会生活中的日语，让学生在日语学习中得到更多的互动，增强日语学习的动力。还可以吸引当地的日本留学生，举办交流会，通过各种形式促进学生之间的交流和沟通，让学生在实际操作中学习日语，提升对日语的理解能力。

3.2采用现代化的教学手段

在教学资源建设上，可利用多媒体教学营造良好的学习氛围和节奏，实行更精准的教学指导。运用新媒体等手段，减少传统教学方法的局限性，及时跟进教学活动，为教学工作提供真实的数据支持；利用各种新型教学工具，实现网络互动，促进学习效果；注重科技融入，利用网络文化来吸引更多学生，比如开设网上日语课程，推出虚拟文化实践项目，达到模拟实际情景的效果；结合课外丰富的日语资源，以多种方式传播、体验日语，激发学生的学习热情。此外，学校可以采用如短片、视频课程、在线平台等，提高日语课程的吸引力，让学生更容易接受日语学习，为日语学习建立一个有趣的学习环境；从数字化角度开展交流，开发相关APP或者网站，让中外学生在线互动交流，更好地了解彼此文化；利用当下的网络和信息技术，开展各种在线学习交流活动，通过在线聊天和资源共享等方式，增强学生对日语学习的兴趣，激发其自我学习的能力。

3.3增强师资队伍的整体质量

为有效提升高校日语教学改革工作效果，在师资力量建设上，应扩大外语人才招聘规模，以增强外语学科教师的数量与能力。需要增强师资队伍的整体质量，加强教师的专业培训，定期开展日语教学培训，掌握最新的日语教学方法和理念，使教师能够更有效、精准地指导学生学习。要充分利用科技，发挥多媒体教学等新型教学手段，提高教师专业技能水平，从而使教师的教学能力得到有效提升。

结语

只有对高校日语教学进行充分的分析之后，才能结合当前日语教学的发展现状提出相应的教学措施，并在此基础上充分结合先进的教学设备与先进的理论教学资源开展更好的教学实践工作。这是信息化时代之中促进高校日语教学改革与发展的良好途径。在以后的高校日语教学过程中，只有适应时代的发展潮流才能够在当下的教学之中开展更好的教学改革，促进高校日语教育与人才培养的基本建设，最终为培养更多更优秀的日语型人才贡献出我们的一份力量。本文针对高校日语教学提出的基本建议与方法，在以后的日语教学改革中会起到重要的作用。

参考文献

[1]张松仪，卢琳．高校日语专业课《日本概况》课堂教学中融入课程思政的方法初探［J］．决策探索，2020（20）：57-58．

[2]张颖．日语专业课程与思政元素有机融合实践研究［J］．当代教育实践与教学研究，2022（3）：167-169．

[3]周春霞．论思政元素在日语专业《中国传统文化》课程的导入——以中国茶文化为视角［J］．公关世界，2021（16）：65-66．