德育之花，绽放在初中历史课堂的土壤上

德育之花，绽放在初中历史课堂的土壤上

朱一平

浙江省瑞安市塘下镇新华中学

摘要：教育是民族振兴和社会进步的基石，教育的主要问题是要培养什么样的人。当前中学历史教学同时也是培养学生良好道德品质的过程，完成这一目标需要老师抓住历史学科的特点，认真研究教材课本，挖掘课本中包含的德育教育因素，制定多元化的目标，循序渐进，实用灵活多样的教学方法和手段，审时度势，让学生在学习历史的同时也能接受相关德育方面的教育，让学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，促进了学生身心健康的发展及良好品德的培养，以此达到在历史教学中德育教育的目标。 

　　关键词：初中历史；教育教学；德育渗透 

　　中学的德育教育是学生成长学习历程中重要的组成部分，历史教学教材对学生形成道德观和道德习惯的养成有着润物细无声的作用，因此在历史教学中要加强对学生思想道德品质上的教育，这也是摆在老师面前重要的课题。作为以史实为基础的历史学科，通过历史教学，即能够丰富学生的知识，陶冶情操，启迪智慧，以此来提高学生的素养，又能培养正确的世界观、人生观。用历史感受道德教育，既可以体现历史教学的史论统一，又可以实现全面发展教育上德与智的统一，让德育教育真正落到实处。

　　伴随社会发展以及时代进步，在思想呈现多元化的今天，如何做好当代中学生德育工作成为十分重要的问题。怎样在历史学科下渗透德育教育是历史老师需要思考和解决的问题。结合教学和学生实际的情况，浅谈以下几点体会。 

　　1.重视历史课堂教学，发现学科内在的功能。老师课堂教学是进行德育教育重要的渠道，老师要认真调动教学气氛。在传授知识、培养学科能力的同时，慢慢的渗透德育教育的工作，起到言传身教的作用。比方说在历史教学中使用比较法教学，让学生将古时的科技文明和世界文明做比较，认识到中国古代科技的发展进步，以此增加学生的民族自豪感。通过讲解明清以来三百多年闭关锁国造成的科技落后同世界上先进的资本主义国家科学技术相比较，明白中国落后存在的因素，来增强学生为振兴祖国发奋读书的责任感和使命感。通过历史教学中国近现代史的讲述，要求学生总结百年來中国各阶段和各阶级救国的道路以及最终结果，培养学生总结归纳能力的同时，也认识到中国一直坚持的社会主义道路是历史和人民的选择，也可以认清中国的国情。所以重视课堂教学，利用历史学科特点来进行德育方面的教育，能够起到事半功倍的效果。 

　　2.通过历史教学培养学生的爱国主义精神。爱国主义精神培养是一个永恒的话题，是民族宝贵的精神财富，也是整个民族生存发展的内在支柱和动力。爱国精神就像一条线贯穿了几千年的历史，中华民族经过艰难困苦，不断的壮大，成为一个举足轻重的大国，有个重要的原因就是爱国主义精神的支撑、凝聚和促进。历史是德育教育的源泉，历史知识教学内容本身充满了爱国主义的内容。首先在教学中要教育学生了解自己的祖国，利用具体生动的历史事件进行国情方面的教育，让学生不只是了解古代的民族取得的成就，还要了解遭受的屈辱，不只了解国家在前进中面临的困难，还要知道自己背负的使命。只有让学生深刻的了解了自己的国家，才能产生强烈的爱国主意情感。并且要教学学生树立正确的责任感，明白历史人物的牺牲精神和爱国遗训，激发起学生的爱国责任感，让他们知道要以民族昌盛为己任，还要教育学生的开拓进取精神，把爱国的情感化作行动，来报效自己的国家。爱国主义精神是一种信念也是国家的优良传统，在历史教学中要培养这种开拓进取的爱国 精神。 

　　3.历史教学中要调动学生学习积极性，完成自我教育。因为中考分值设施的原因，历史学科不被学生所重视，也为教学带来难度。因此在历史德育教育中老师要充分激发学生学习历史的积极性，重视学生在学习中的主体地位，参与到教学活动中，实现师生互动。老师可以按照学生年龄的特点，利用课余时间，鼓励学生通过围绕德育教育主题来讲故事，表演小品等节目，学生通过自己寻找素材，看课外书、找资料，在锻炼能力、增长知识的同时，完成自我的教育。在这个过程中老师要指导学生，起到方向盘作用，引导学生完成德育教育的渗透。

　　4.进行传统美德教育。要让中学生的行为举止合乎礼仪，做到一个文明公民。中国自古就是礼仪之邦，在历史教学中老师可以通过举例名人成长故事，教育感化学生，培养从小明是非、尊敬师长、知法守法、有礼貌的好学生。文明礼貌体现一个国家和民族的尊严，影响人际关系的质量和整个社会风气。因此要做到合格的国家公民，需要在教学中对学生进行德育教育渗透，才能更好的创造和谐社会。 

　　老师需要在历史教学的德育教育渗透中不断提高学生的思想道德素质，培养学生的爱国主义精神，深挖教学资源，创新教学环境，通过历史教学，让学生树立自强自离自尊的民族精神，为实现祖国振兴做出自己的贡献。

5. 联系时政热点引导学生学史鉴今，随着教育改革的不断深化，初中历史老师在教学过程中也要具备与时俱进的教学理念，将教学内容与党的路线、方针、政策紧密结合起来，从而在分析和讲解的过程中提高学生的道德水平。 例如在讲解“鸦片战争”这个知识点时，结合“落后就要挨打”这个主线为学生讲述当前我国的军事建设情况，如现今的军事装备、超强的战斗力以及先进的军事技术发明等;经济建设情况，如我国网络信息技术的高速发展、基础设施的完善等。从而引导学生与自己的实际生活和学习情况结合起来，让学生认识到要想发展成为世界强国，首先要自治、自强，在学习中也是一样，要想成为大家的榜样，就要不断地完善和提高。 
   　　再如，当学习了唐朝和明朝的文化后，可以将两个朝代铺张浪费、贪污腐败的情况与当下我国倡导“反腐倡廉”的政策方针结合起来，从而让学生以史为鉴，在今后的学习过程中逐渐养成勤俭节约与廉洁的意识，进而提升其思想道德水平。

综上所述，在初中历史教学中要做到“育人德为先”。历史既是古人智慧和文化的积累，又是当代社会发展的财富。作为初中历史老师也要在教学过程中努力发挥历史学科优势，既要保证学生基础历史知识的掌握，又要不断对其渗透德育教育，从而为培养现代化建设人才奠定坚实的基础。 

参考文献 ：
　　[1]王晓琴.初中历史教学之我见——浅谈新课程标准下初中历史教学中的德育教育[J].科学咨询（教育科研）.2014（03）. 
　　[2]焦晓华.新课程标准下初中历史教学中的德育教育探究[J].赤子（上中旬）.2014（24）. 
　　[3]乐长华.教育无痕润物无声——也谈初中历史教学中的德育教育渗透[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）.2007（04）.