核心素养背景下提高初中学生数学学习能力

核心素养背景下提高初中学生数学学习能力

王飞霞

泰安市岱岳区满庄镇第二中学  山东省泰安市  271024

摘要：根据核心素养引领原理下，初中数学教师应着力推进初中数学教育的转型、改善以及革新。老师要积极地改变传统的教育理念，通过有效的措施来培养学生的学习能力，为学生的发展奠定基础。

关键词：核心素养；初中；数学学习能力

引言

在当前的教育教学中，许多数老师还是依靠课本大纲来讲授知识，在通过布置作业的方式来巩固知识。但在这种教学模式中，学生基本都处于被动学习的状态，对老师所讲授的知识进行记忆和理解，并没有自行去思考和探索。时间久了学生便会产生一些负面的情绪，对学生学习数学知识造成影响。因此，老师应该改变传统的教学理念，使用更加灵活的课堂模式，以此来帮助学生发展数学技能，提升学生知识水平，增强学生的综合素养。

一、培养学生数学学习能力的意义和价值

数学能力是指学生在学习数学的过程中对数学知识的吸收和理解能力。与小学数学相比，初中数学的难度更大，也更为复杂，同时对学生的逻辑思维能力也有更高的要求[1]。此外，受到应试教育的影响，大部分的老师都采用灌溉式的教学方式，通过背理论知识和大量刷题的方式进行训练，使整个教学的过程变得枯燥，无法引起学生的兴趣，时间长了学生很容易出现逆反心理。但通过通过强化学生的数学学习能力，不仅可以有效地解决实际问题，而且可以激发他们对数学的热情，进而提升课堂教学的质量和效果。

随着新课标的实施，数学教学也面临着新的挑战和要求，为了满足这些要求和挑战，其老师要加强培养学生的数学学习能力，提高学生的综合素质。基于新课标的这些要求，老师要需要努力增强自身的数学知识和技能。老师还需要清晰地制定教学的内容，并不断地优化教学方法，进而提升自身的专业水平。除了不断改善教学内容，老师还应该努力创建一个良好的课堂氛围，让学生找到更适合自己的学习方式，并以此来激发学生的潜能，培养学生的创新思维，提高学生的综合能力。

二、核心素养背景下提高初中学生数学学习能力的策略

（一）转变教育理念，优化教学铺垫

老师作为教育的重要组成部分，其教学理念和方式对学生的学习能力有着直接的影响。因此，为了提高学生的数学学习能力，老师应该改变传统的教学方法，采用更加先进的教学理念，为学生提供更多的学习机会，并有序地培养学生的数学能力。此外，老师在进行教学设计时要根据学生的实际情况和能力来制定计划，并强调学生在学习过程中的主导地位，鼓励学生主动去思考和探索。除了设计教学活动和作业，老师还应该重视学生之间的差异，采取分层次的教学方法，以满足不同层次学生的需求。老师还需要时刻关注学生的反馈，并根据学生的反馈及时调整教学进度和方式，以此来确保课堂教学的有效性。

（二）利用智能化教育技术，创新教学模式

随着智能化教育技术的发展，初中数学教学模式也在不断演变。这种变化为教师提供了更多优化课堂设计的机会，并帮助学生提高数学学习能力。通过使用智能教育技术，老师可以将抽象的数学概念变得生动形象，以此来帮助学生更好地理解数学知识，还能弥补传统教学模式中的不足。为此，老师要根据实际的教学内容，灵活的选择使用信息技术手段进行教学，通过信息技术来提高教学的效率，为学生建立发展的平台。对初中数学来说，其中涉及到很多几何图形和立体几何的知识，单靠语言或文字来学习这部分内容是很难有好的效果。但是加入信息技术便能够让这部分内容更加具体的呈现出来，对学生理解和掌握这部分知识是非常有益的[2]。例如在学习“一次函数的性质”这部分内容时，老师就可以用数形结合的方式让学生掌握一次函数的性质，并学会运用所学知识来解决问题。老师在教学过程中可以用动态图来展现以此函数的图形变化，让学生能够更为直观的了解一次函数。这种方式学生更容易接受，学生也能通过此方式更有效的掌握数学知识，还能促进学生数学能力的发展。

（三）小组合作学习，构建学习氛围

使用小组合作学习的方法，可以大幅度提升学生的独立思考能力，从而让学生更好地掌握数学知识。这种方法既适用于学生之间，也适用于学生和老师之间，小组学合作习的方式能够为双方创造一个交流的环境，促进彼此之间的关系。此外，小组合作学习的模式还能激励每个人充分利用自己的优势，共同完成任务，从而达到最佳的学习效果。通过小组合作，可以大幅度提升课堂学习的效率，并培养学生的数学思维。为了确保小组协作顺利进行，教师应该根据每个人的具体情况，将他们分成不同的小组。例如在学习“数据的收集与整理”这个章节的内容时，教师可以通过小组合作的方式来帮助学生更好地掌握知识。为了能更好地完成预习任务，教师可以让学生利用课外时间通过观察、研究、讨论等方式，收集有关“数据的收集与整理”的相关资料和数据，并通过小组合作的方式，将所得的结果汇总，并以表格的形式展示出来。在课堂上，老师可以引导学生以实际的经历来探索如何有效地收集信息，并且提出相关的建议，以便与学生能够更好地理解如何正确地使用信息。除此之外，小组合作学习的模式还能够激发学生的积极性，帮助学生更好地掌握信息，进而促进学生数学知识和技能的有效的提升。

（四）关注教学过程，鼓励学生质疑

对于初中生而言，提出问题可以帮助学生更好地理解课程内容，并且还能够激发学生的思考能力。为此，老师应该鼓励学生勇于提出自己的疑问，并以此来培养学生的数学学习能力。然而，由于社交场合的压力，很多学生可能会害羞地拒绝提出自己的疑问，从而限制了他们的学习进度，使部分学生的学习质量得不到有效的提升，甚至会出现成绩两极分化的情况。为了提高学生的数学学习能力，老师应该鼓励学生勇于提出自己的疑问，并让学习过程变得更加有趣和生动。这样，学生才能在不断质疑和解答问题的过程中提升自己的能力。例如在学习“全等三角形”这部分内容时，有些学生就会对全等三角形的判定条件提出疑问，老师可以先不急于回答，可以先引导学生去探索和梳理其中存在的问题，并且根据学生的论证过程和提出的问题，让学生自己去发现并解决这些问题，如此才能让学生更好地理解“全等三角形”这部分内容。通过这样的一个过程，学生可以在交流和沟通的过程中提高自身的学习能力。

（五）联系实际，发展核心素养

数学老师在教学的过程中应该将数学知识与日常生活紧密结合，以生活中的实际问题为例，引导学生运用所学数学知识来解决实际问题，进而让学生真正掌握数学知识，并从中获得成就感，激发学习数学的热情和兴趣[3]。例如在学习“数据的表示”这个章节时，老师可以创建一个有趣的环境，让学生们探索生活中的数据，并且将他们分成小组，让每个小组的代表都要把自己小组的答案写在黑板上，以此来激发学生的思维，并且更好地理解“数据的表示”的概念。老师可以以学生的发现作为切入点，以此来激发学生的学习兴趣，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活当中，帮助学生更好地理解和掌握数据表达的方法。此外，教师还应该坚持学以致用的理念，通过实践活动，让学生更好地理解知识，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

结语

在核心素养的背景下，老师除了要培养学生的核心素养，老师要重视培养学生的自主学习能力。老师要充分利用各种教学资源，并采取多样化的教学方法，以此来帮助学生培养良好的学习习惯，使学生更加热爱学习，并建立起良好的学习基础。

参考文献

[1]张文芳.核心素养背景下提高初中学生数学学习力的策略[J].亚太教育,2023(02):56-59.

[2]林萍.聚焦核心素养提高学生自主学习数学能力研究[J].成才之路,2020(14):142-143.

[3]陈朝杰.核心素养下初中数学课堂自主学习能力培养探讨[J].教师,2019(14):41-42.