开放大学理工英语教学现状及对策研究-和田开放大学为例

开放大学理工英语教学现状及对策研究-和田开放大学为例

阿布地力拜尔·夏地买买提

新疆和田开放大学  新疆维吾尔自治区和田市  848000

摘要：随着我国开放教育的高质量发展，传统模式下的理工英语教学模式已不能完全满足教学的需求，如何优化开放大学理工英语课程教学，培养高素质的复合型人才是当面的主要问题。本文主要从和田开放大学理工英语教学现状及对策研究进行了分析。

关键字：开放大学；理工英语；教学现状；对策

引言：开放大学作为培养综合性应用人才的重要基地，为社会输送各类人才有着重要的作用。但受教学观念未改变、教学目标不全面、师资力量相对薄弱等因素的影响，导致开放大学理工英语教学效果并不理想，这就要求我们必须重视开放大学理工英语教学的改革建设，本文主要从改革教学方式和教学手段、明确教学目标、加强教师队伍的建设三方面分析了如何改善开放大学理工英语教学现状，提高开放大学英语教学质量。

一、开放大学理工英语教学现状

（一）、教学观念未改变

现在如今，部分开放大学的英语教师在教学过程中，还是受传统思想的教学方式影响，仍然采用“讲授式”“填鸭式”的教学方式开展教学，这种教学方法尽管在短期能给学生传授较多的系统知识，帮助学生顺利的通过考试，但长时间下来不仅会降低学生的学习兴趣，同时也容易造成“哑巴英语、聋子英语”的状况。其次，有的开放大学理工英语教师对于比较新颖有创意的英语教学方式，例如：游戏教学、翻转课堂等等教学方式不能积极的接受，对于多媒体、微课等教学资源不愿意尝试，甚至会出现抵触的心里，最终致使教学没有亮点和新颖，无法吸引学生跟着教师的节奏走，提不起学生学习的兴趣[1]。最后，部分教师对自身能力有所担心，害怕教学中，不能完全为学生传道授业解惑，丢了自己的面子。这些问题不仅对理工英语的教学工作的开展带来了负面的影响，也降低了开放大学英语教学的教学质量。

（二）、教学目标不全面

在教育改革发展之下，开放大学理工英语教学模式也有了新的变化和要求。但是就当前来看，部分英语教材和教学方式并没有创新，这就导致老师在教学的课程当中会因为教材的落后或者教学方式的落后导致当前实际相比存在一定程度的滞后性。其次，理工英语这门课程知识点多，除了听说读写，还有语法等，学生对网上学习理工英语课时，受传统学习模式的影响，很难适应网上自主学习，就拿建设工程管理专业来说，理工英语作为其公共英语课程，当学生遇到比较难以理解的教学内容时，线下辅导老师无法给学生正确的讲解，只能让学生通过自己方式去理解这些知识，导致学生很多教学内容都无法理解，渐渐的失去了网上学习的兴趣。另外，部分英语教师为了实现辅导课教学的目标，在很大程度上压缩了教学内容的课时，这种压缩课时的状况不仅加重了英语老师的教学任务，也让学生失去了学习英语的兴趣。

（三）、师资力量相对薄弱

在开放大学理工英语教学中，网上课程资源是教学的主体，学生是教师的追随者，引导学生不断的学习，只有优秀的辅导教师才能够培养出优异的学生。不过，就目前情况来看，和田开放大学在招聘英语教师时，比较单一化，往往只强调招聘教师的理论知识，对于教师的实践能力和水平能力并不是特别看重，只是将毕业院校以及学历作为衡量教师质量的唯一水平，由于部分教师没有网上英语教学的经历，也没有相关的专业经历，导致在教学的过程往往会出现力不从心的现象，降低了英语教学教学质量。其次，部分教师缺乏实践经验，尽管在教学过程中说着流利的英语，对于英语的理论知识也是侃侃而谈，但是在谈及理工英语术语或者是相关活动时，就力不从心，不免让学生觉得教师也只是在纸上谈兵而已。最后，部分教师对于自身的专业要求不高，只是把课程辅导作为自己的一项基本工作任务，不愿意学习新的致使，也不愿意改变现有的安稳生活，对于如何提升教学质量等方面没有想法也没有长远的考虑[2]。另外，由于教师的薪酬相对比较低，和田开放大学受编制的影响，导致招不到优秀的教师，这都会影响我校英语教学质量。

二、改善开放大学理工英语教学的对策

（一）、改革教学方式和教学手段

教师的教学方式和教学手段是推动教学的主要因素，开放大学的英语教师不仅能运用传统模式下“讲授式”“填鸭式”的教学方式教学，而是要看到这门课程的独特，结合目前教学的现状选择一些更具有针对性，新颖性和实用性的教学方式，来优化教学体系。随着我国科技的进步，视频、音频、多媒体、投影仪、微课等现代教育辅助性工具也都纷纷运用到了教学中，英语教师在教学的过程中，可以利用多媒体、信息技术等教学手段为学生提供丰富的学习资源，创造有利的学习氛围，调动学生的积极性。其次，开发大学大多数学生都是在职学生，学生要养成自主学习的习惯，课程辅导教师起引导作用。因此，教师要引导学生开展个性化的学习，提高学生的自主学习能力。并且通过置换角色，让学生成为学习的主体，而理工英语老师通过引导、支持、帮助学生，这种身份的改变，可以促使教师寻找自己的教学风格，更好的为学生传道授惑解业，促进学生综合能力的提升

[3]。最后，开展多元化的教学方式，像构建游戏教学法、案例教学法、创设情境教学法、问题引导教学法、开展活动教学法、线上线下混合教学法等方式，增加课堂的信息量，模拟真实的理工活动实践，激发学生的运用英语交流积极性，提升学生的英语水平。

（二）、明确教学目标

明确开放大学理工英语教学目标是推进理工英语教学质量提升的重要举措。唯有如此，开放大学才能更全面的的落实出各种人才培养方式，促进学生的全面发展。首先，学校和教师在明确理工英语教学目标时，要明白这门课程将要传授给学生什么知识？怎么去教学这门课程学生才能够好的掌握？学生从教学中是否能提升自己？是否能促进学生的全面持续健康发展。这要求教师在教学时，做到主干教学目标分阶段实现，采取有效的教学方式开展教学，强化学生的技能，提高学生的学习积极性，充实学生的基础知识，增强学生对内容的掌握，从而扩大学生学习的宽度，提高学生认识的高度，提升教学的质量。另外，在开展理工英语教学目标的过程中，还要坚持以人为本的培养理念，在促进学生个性发展的同时也促进自身个性的发展，从而使得开放大学理工英语教学质量能得到显著的提高。

（三）、加强教师队伍的建设

开放大学理工英语教学存在一个普遍现象，就是师资力量不足，这很大程度上影响学生的学习激情，降低了理工英语教学的质量。加强教师队伍的建设是提高理工英语教学的关键。首先，在招聘英语教师时，聘请具有高素质、高学历、具有一定从业经历的英语人才，或者是让具有英语教学经验丰富的高素质英语员工担任学校的兼职老师定期给学生进行辅导，使学生能够广泛的接触到英语的流程等，以弥补教学能力的不足。其次，开放大学可以通过实施培训和增加研讨会等方式加强师资队伍的建设，老师通过培训、自主学习等方法获取前沿的实用专业知识,并掌握创新教学方法，从而提高自己的学科素质,以此增强自身能力[4]。再者，委派老师们去疆内外实践，与优秀的英语教师交流取经，为自己以后更好的开展教学积累经验。最后，要不断的充实教师的队伍，注重奖惩分明，健全保障机制，对于表现优异教师给予一定的奖励，激发教师的工作热情，从而保证开放大学理工英语教学质量得以进一步提升。

三、结束语

从目前来说，和田开放大学的理工英语教学还存在很多问题，为了适应社会及市场对人才的需求，我校应该加强对理工英语的重视，在教学思想上做到与时俱进，在教学方法上进行革新，明确教学目标，加强教师队伍的建设，以此培养出适应社会发展的优秀理工英语人才。

参考文献：

[1]王永梅.探讨我国高校英语的教学现状及应对策略[J].知识文库, 2018(16):2.

[2]胡晓丽, 侯杨. 地方高师院校英语专业实践教学情况分析与对策[J]. 校园英语, 2020(40):2.

[3]李冰. 基于网络教学平台的国家开放大学英语教学改革探索[J]. 产业与科技论坛, 2021, 20(1):143-144.

[4]蔡驰. 英语专业"国际贸易实务"课程基于问题式与项目式教学的探究与设计[J]. 广东开放大学学报, 2022, 31(4):6.