案例分析法在通用技术学科教学中的有效应用

案例分析法在通用技术学科教学中的有效应用

 ,满媛媛

（黑龙江省佳木斯市建三江第一中学 156300）

【摘要】因为通用技术学科的教学目标和教学内容与其他科有很大区别，所以这科的教学方法也有别于其他学科，有其独特的特点。而通过案例分析的方法进行教学，在课堂起着非常重要的作用，基本已经成为学生学习通用技术、老师讲解通用技术的一种重要工具。

【关键词】通用技术案例分析技术应用

在高中设置通用技术课，是高中新课改革的一种体现，也是所有学生非常向往的学习内容。该课程的开设是为了促进全体学生的全面发展。案例分析法，作为一种重要的通用技术教学方法，可以为学生提供技术思想，同时展现技术问题。案例分析这种方法应用到通用技术学科中，也是提高学生技术素养的重要途径。这篇文章笔者是从教学实践中提取案例进行分析说明这种方法如何在教学中起作用。

一、教师首先应明确自己的角色和责任

以往教学实践中，教师更多以教书匠、知识的传播者的形象出现在学生面前，教师是课堂的主体。而这种特别的教学方法，要求教师应该成为课堂的引导者，而学生才是课堂的主体。关于教师在案例分析法教学中，主要是对学生进行及时有效的引导，适当适度设置问题，由浅入深、层层深入，激发学生学习兴趣。

二、教师要利用好教材中的已有案例

1.案例分析法中，教师要研磨教材并且按需要合理使用案例

通用技术教材中配备了很多经典案例，但有些案例的展示过于宽泛，指向性不够强，若教师在课堂不对其加以针对性的引导和拓宽，学生难以有效接受。所以，在实际的教学过程中，教师要指导学生利用好教材中的案例，以期达到更好的教学成效。

2.案例分析法中，教师要理解教材并且按目标有效处理案例

有些教师认为教材中所提供的的案例已经足够清晰明了，学生自己完全可以看懂。然而学生可能更多地只看到了案例的表面，并没有理解案例的精髓。比如在进行某些内容时，有些教师会放弃书上已经有的案例，而选择列举其他案例进行讲解。而这样的案例并不能使学生理解技术是为了满足人们的需要而不断发展的，书中所给案例“火-灯-人类文明的进程”更为典型。因此我们在对教材进行处理时，一定要更加充分地理解教材，同时做到根据具体需要合理地使用教材。在使用教材时，教师要善于引导学生动手动脑，遵循教与学的规律，使案例成为学生学习的重要工具。

三、实际教学中对案例要注重深度分析

因为案例分析能给学生的很多问题提供解决办法，所以我们鼓励在通用技术课堂上多用该方法，并且，我们在实际教学中已经得到较好反馈。值得注意的是，在运用案例时不是多多益善。我们要选取经典案例，层层突破。教师通过对案例精准深度的分析，提高学生的技术素养。

四、教师要精选、处理好教学中应用的案例

尽信书不如无书，在使用教材中的案例时，我们要注意精选案例，同时对书中与当前技术生活脱节的案例，及时进行放弃。并且增加与当前技术相关的新的案例。因为，当前高中生已然对很多技术的产生和发展已有所了解。合理的处理教学案例，可以以更鲜明的形式展现给学生，以便学生合作探究。

五、我们虽然提倡用案例分析来解决重难点，但一定要做到有的放矢

案例分析法，可以很好地帮助学生理解问题，对学生学习通用技术提供有效的帮助。然而，在实际教学中，有些教师为了加快讲课进度，直接运用案例，而不是引发学生思考。这种案例分析用得太多，则会替代学生通过自己的思考直接获取形象的过程，反而会降低学生对技术与设计的理解和欣赏能力，耽误学生对技术的欣赏和理解。我们运用案例，是为了解决学生的重点及教学的难点，而不是给学生灌输知识。因此，运用案例时，要做到有的放矢。

六、案例教学要重视教师的总结环节

案例分析法的尾声是教师的及时小结和评论。教师对课堂所使用的案例进行总结是对重点的归纳。同时，从技术思想层面思考，案例分析法是引导学生从感性认识的理解到理性技术的学习与完善。

案例分析法的重点在于通过对案例的展现及分析，展现技术的知识及内涵，在于引导学生思考，培养孩子们解决问题的兴趣和能力。此外，在运用案例分析法时，也要适时适度地结合其他教学方法，并且结合教学目标，充分发挥案例分析的特点，真正使案例分析法成为教学的推手，使技术的学习由浅入深、层层击破。

【参考文献】

[1] 《黑龙江省普通高中新课程学科教学指导》黑龙江省教育厅教研室编

[2] 《新课程的理念与创新》　　　　　　高等教育出版社

[3] 《技术课程标准》（实验）　　　技术课程标准研制