幼儿自主美术创作的实施办法

幼儿自主美术创作的实施办法

申宝凤

石门县宝峰街道九澧幼儿园   415000

本文系湖南省常德市教育研究2021年立项课题《幼儿园环境创设中的美术教育》（课题编号：CDJYKY202119）研究成果。

摘要：幼儿自主美术创作是指在幼儿园教育中，鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，通过自主选择材料、自由表达情感、自主构思创作作品的过程。基于此，本文将介绍幼儿自主美术创作的实施办法，探讨其在幼儿园教育中的重要性和价值。

关键词：幼儿；自主美术创作；教育；创造力；想象力

引言：幼儿时期是幼儿个性和创造力发展的关键时期。幼儿园教育应该注重培养幼儿的创造力和想象力，而美术创作正是培养幼儿创造力的一种重要途径。然而，传统的美术教育往往过于强调技巧和规范，限制了幼儿的自由表达和创造力的发展。因此，幼儿自主美术创作的实施办法显得尤为重要。

一、提供良好的创作环境

提供良好创作环境是幼儿自主美术创作实施中教师的重要任务之一。良好的创作环境可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿对美的感知和表达能力。因此教师要根据幼儿的特点，为幼儿提供良好的美术创作环境，激发幼儿参与到整个环境中进行多样化的绘制，促进幼儿美术素养的提升[1]。首先，教师应为幼儿创作提供充足的时间和空间。在日常的教学活动中，教师应留出专门的时间供幼儿进行美术创作。这个时间段应尽量保持连续性，让幼儿有足够的时间来发挥自己的想象力和创造力。此外，教师还应提供一个宽敞明亮的创作空间，为幼儿提供充足的桌面和工具，让幼儿有足够的空间和资源来实现自己的创作愿望。

其次，教师应为幼儿提供多样化的美术材料和工具。不同的材料和工具可以激发幼儿的兴趣和创造力。教师可以准备各种颜色的纸张、彩色笔、水彩颜料、粘土等材料，让幼儿根据自己的喜好和创意进行选择和组合。同时还要提升美术材料及方式的灵活运用。以往的美术材料只专注幼儿身边的废旧材料和传统美术材料的运用，忽略了孩子生活中、大自然中有趣的新颖的材料，来激发幼儿对“玩美”活动的兴趣，因此教师可以广泛的融入一些自然材料，培养幼儿的自由创作意识。

二、鼓励自由表达

幼儿自主美术创作是培养幼儿创造力和想象力的重要途径，而鼓励幼儿自由表达则是实施这一过程中的关键环节。在幼儿的成长过程中，幼儿需要一个自由、开放的环境来展现自己的独特想法和感受，通过绘画、涂鸦等形式来表达内心的世界[2]。

首先，应该为幼儿创造一个安全、宽松的环境。在美术创作的实施中，教师不应对幼儿的作品进行过多的干预和评判，而是要尊重幼儿的创作过程和结果。教师可以为幼儿准备一些丰富的美术材料，如彩笔、颜料、纸张等，让幼儿自由选择和运用。同时，也要给予幼儿足够的时间和空间，让幼儿能够专注于创作，发挥自己的想象力和创造力。

其次，可以通过启发性的问题来激发幼儿的思考和表达。在幼儿创作的过程中，教师可以提出一些开放性的问题，如“你画的是什么？”、“你为什么选择这个颜色？”等，这样可以引导幼儿思考自己作品的意义和内涵，并通过语言来表达出来[3]。教师要鼓励幼儿用自己的语言描述作品，不论是简单的词语还是连贯的句子，都应该给予肯定和鼓励。

三、倡导合作与分享

合作与共享是人类社会发展的重要价值观，也是我们在幼儿自主美术创作实施中应当倡导的理念。在这个充满创意和想象力的过程中，培养幼儿的合作意识和分享精神，不仅能够促进幼儿综合能力的发展，更能够培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。

首先，教师可以通过小组合作的方式来倡导合作与共享。将幼儿分成小组，让幼儿共同完成一幅画作。每个小组的成员可以根据自己的兴趣和特长进行分工，有的负责画背景，有的负责填充细节，有的负责调色等等。通过这种合作的方式，幼儿可以相互协作，共同完成一幅美丽的画作。在这个过程中，幼儿不仅能够学会倾听和尊重他人的意见，还能够学会合理分工和相互配合，培养团队合作的意识。

其次，教师可以通过分享的方式来倡导合作与共享。在幼儿自主美术创作的过程中，每个幼儿都会有自己独特的想法和作品。教师可以鼓励幼儿将自己的作品展示给其他同伴，并且鼓励幼儿互相欣赏和赞美。这样一来，幼儿不仅能够分享自己的创作成果，还能够学会欣赏和尊重他人的作品。通过分享的方式，幼儿能够建立起良好的互助和支持的关系，培养共享的精神。此外，教师还可以通过集体活动来倡导合作与共享。例如，组织幼儿一起参观美术展览或者参加绘画比赛等活动。在这些活动中，幼儿们可以互相观摩和学习，分享自己的感受和体会。通过参与集体活动，幼儿们能够感受到团队合作的力量和集体荣誉的重要性，培养幼儿的集体意识和归属感，热爱上美术知识的学习。

结束语：综上所述，幼儿自主美术创作是培养幼儿创造力和想象力的重要途径。通过提供良好的创作环境、鼓励自由表达、倡导合作与分享，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美意识和艺术修养。幼儿园教育应该重视幼儿自主美术创作的实施，为幼儿的全面发展提供更多的机会和空间。

参考文献：

[1]陈秋香.幼儿美术活动游戏化指导策略[J].小学科学(教师版),2020(11):61.

[2]杨丽敏.浅谈课程游戏化与美术教学活动的融合[J].好家长，2020(45):18-19.

[3]焦爱美.幼儿园园本课程内容的构建研究[D].济南：山东师范大学，2019(14)：102.