高职院校经济法课程如何实施课程思政教学——以《公司法》为例

高职院校经济法课程如何实施课程思政教学——以《公司法》为例

王,瑜

淄博职业学院 山东 淄博 255314

摘要：《公司法》是高职院校经济法课程的一个重要组成部分。在教学过程中，教师要坚持思政与教学同步进行。从不同的层面深度挖掘思政元素，明确思政目标，通过主题讨论、案例分析等方式，将课程思政植入到《公司法》教学的整个过程中，实现思政元素与教学内容的深度融合。

关键词：公司法、思政元素、实施、混合式教学

一、《公司法》课程思政简介

《公司法》一章是高职院校经济法课程的一个重要组成部分。通过该部法律的学习，可以让学生初步了解公司法律制度的基本知识，掌握解决相关问题的能力，同时要让学生理解习近平总书记的法治思想在社会主义市场经济治理方面的具体运用，清楚公司不但要以营利为目的，同时还应当承担社会责任，以及作为投资者、企业高管在举办责任企业、改善社会主义市场营商环境和实现民族伟大复兴方面的历史使命和责任担当。因此，在教学过程中，教师要坚持思政与教学同步进行，应该从不同的层面深度挖掘思政元素，确立明确的思政目标，并通过主题讨论、案例分析等方式，植入到《公司法》教学的整个过程中，实现思政元素与教学内容的深度融合。

二、结合教学内容挖掘思政元素

从《公司法》这一章所涉及到的教学内容来看，课程思政元素融入度是比较高的。笔者结合教学内容具体挖掘出以下五个思政元素：（1）在讲解“公司法概述”时，结合中国特色社会主义价值观和习近平法治思想，让学生了解公司的社会责任，理解公司中设立党组织的意义，理解公司法的发展完善对我国营商环境和社会主义市场经济发展的影响，对于利用公司独立法人格逃避债务等行为予以负面评价和谴责。（2）在讲解“股份有限公司”时，向学生明确上市公司作为一种公共公司，与私人公司相比它肩负着更多的社会责任。可以阿里巴巴、美团、腾讯等公司为例，分析平台型公司具有高度的垄断性，与国家利益、社会利益和消费者个人利益都紧密相关；而科技型公司则承载着科技兴国、科技强国的历史使命和重大责任。（3）在讲解“公司股东及其权利义务”时，应当重点阐述公司股东的价值观对股东之间良好合作关系的具体影响，使学生理解股东在公司中的权利、义务以及法律边界，理解社会主义核心价值观对股东投资与合作产生的积极影响。（4）在讲解“公司的内部治理机制”时，可以在公司董事、监事、高级管理人员任职资格中融入“思政”标准——“德法兼修”标准，强调董事、监事、高级管理人员的道德修养和法律意识，使学生清楚董事、监事、高级管理人员在触犯道德和法律底线时所应当承担的法律责任，以及对公司发展可能造成的不利影响。（5）在讲解“公司的变更、解散和清算”时，可以恒大地产为例，向学生传输公司解散对公司社会责任承担的影响，明确股东在公司解散时应当顾及国家利益以及公司债权人和公司员工的合法利益。

三、教学过程具体实施

（一）精心设计思政连结点，进一步完善课程标准

在准备开展课程思政教学之前前，就应对授课的内容与思政的联系进行充分的探讨和深入挖掘，拒绝简单的说教，而是通过将某些专业知识作为连结点，巧妙地融入思政元素。针对《公司法》的教学而言，具体可以从“个人”、“企业”和“制度”三个层面寻找思政连结点和融入点。首先，从公司投资者、经营管理者等自然人层面融入社会主义价值观、工匠精神、职业素养、责任担当等思政元素；其次，从企业层面融入社会责任、科技创新强国、民族复兴、历史使命、依法融资和关注利益弱势群体等思政元素；再次，从公司企业法律制度层面融入中国特色社会主义理论成果、习近平法治思想等思政元素。

在课程标准中的教学目标里增加思政素养目标，并将这一目标在教学内容中进行细化和具体化。同时在课程考核中也应植入思政元素，使得考核更加科学。针对《公司法》这一章而言，思政素养目标可以具体设定为：（1）要求学生深刻理解习近平总书记依法治国思想在《公司法》的体现和运用；（2）要求学生理解公司在国民经济发展的重要地位，及其在经济发展、科技创新、环境保护、劳动用工、共同富裕方面的社会责任，树立履行公司社会责任的意识；（3）要求学生理解投资者、经营者坚持社会主义价值观、坚持工匠精神、坚守法律职业道德的重要性，以及他们在伟大民族复兴过程中的历史使命和责任担当，从而树立起守法经营、规范管理的经营理念，培育其社会主义法制理念和职业道德观。

（二）不断积累课程资源，在主题和案例中融入思政讨论和分析

思政不是简单地说教，而是要让学生在具体的事实和案例中去领悟和发现。为了提高学生的分析能力和应用能力，专门设立了主题讨论社区和案例库。在找到连结点和融入点后，在案例和主题中融入思政方面的问题，让学生进行思考、讨论和分析。同时围绕社会热点，增加专门的思政案例，如华为公司的科技兴国，恒大集团的暴雷、滴滴公司的美国上市以及蚂蚁金服公司的上市遇阻等。

（三）更新教学模式，使课程思政润物无声

利用各种移动教学平台实行“线上”+“线下”混合式教学，同时融入翻转式、训练式、分享式教学模式。“线上”+“线下”混合式教学模式既不是彻底解放教师把课堂迁移到网上，也不是“线上”与“线下”的简单机械相加，而是通过课前导学、线上自主学习、课堂重点难点讲解、线上线下深度讨论、过程性考核等方式，将传统的以“教师讲授为主”的模式向以“学生自主学习为主”的模式转变，提高学生自主学习的能力和兴趣，锻炼学生独立思考的能力，使其养成良好的学习习惯，从而取得最优化的学习效果。实行“线上”+“线下”混合式教学模式，整个教学过程具体分为课前在线预习、课前小测、教师点睛、学生分享、讨论互动、通关自测、拓展提升、专题讨论八个教学环节，充分利用智能教学平台、教学短视频、线上讨论社区等功能，使课程学习具备便利性和可分享性。同时将思政元素融入到企业案例、问题讨论、课程考核之中，让学生能够领悟习近平法治思想和社会主义价值的重要意义，不断树立爱国情怀，提升自己的政治意识、道德意识和责任担当意识。

作者简介：王瑜（1965.9－ ），女，汉族，山东淄博人，曲阜师范大学教育学学士，教授，就职于淄博职业学院，主要从事经济法等领域问题的研究。