探析初中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略

探析初中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略

李彩艳

娄底市第一中学 湖南 娄底417000 

摘要：当代新课标下将整本书阅读引入初中语文的教学过程中，整本书阅读的引入，对阅读有了明确的要求，对初中的学生提出了更高的阅读要求，同时对教师的教学目标也提出了教学要求。教师在平时的教学中要将整本书阅读贯彻到日常教学中，鼓励学生进行整本书阅读，让学生更好地体会整本书阅读时作者表达出来的情感。

关键字：初中语文；整本书阅读；教学实践

引言：新课标视角下对于整本书阅读注重的是整体阅读感，学生在阅读过程中要有整体性。整本书阅读在初中语文课堂中引入是为了让学生更好的理解阅读的内涵，扩大学生的知识面，让学生在处理情感问题时有着更多的解决办法，让学生更好地思考，对人生有更多自己的理解与感悟。本文对于初中语文新课标下的整本书阅读教学进行了研究。

一、初中语文整本书阅读的好处

处于初中的学生阅读都有了一定的基础，阅读的文章中基本的字和词都应有了自己的认识和理解。初中的课堂里引入整本书阅读，对于初中学生的阅读理解和作文的提升都有着极大的帮助，整本书阅读会让学生做一件事情有始有终，在整体阅读过程中体会到阅读的乐趣，体会作者的感情。整体阅读会让学生从书中找到自己在日常生活中所拥有的困惑，在整体阅读时受到启发，引起学生的思考，学生可以独立解决疑惑。整本书阅读使学生能够在阅读中锻炼自己的阅读能力，理解能力以及想象能力和共情能力，使学生在日常生活的过程中也能学以致用，学习书本中的主人公是如何做到的，当面对同一件事情的时候，学生会从书本中学到解决办法，这是整本书阅读能给学生带来的好处。整本书阅读，可以让学生对于一件事情的理解更加深入，整本书阅读的字数肯定比一篇课文的字数要多，整本书阅读的一些情节肯定会比一篇课文的情节描写的更真实，更具体，语言用得更丰富，为学生的写作能够带来很大的帮助。阅读整本书，不仅能够让学生在文笔上有一定的影响，而且在日常与别人的交谈中，也能够体现出学生的谈吐素养。整本书阅读带给学生的感受会比一篇课文带来的感受更细腻，更真切。让学生在整本书阅读的过程中慢慢地改变自己对于生活的认知，正确地引导学生对于知识的把握。

二、初中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践

（一）制定合理的整本书阅读教学计划

语文教师是语文学科整本书阅读教学中的主要引导者和实施者，在实践教学中要结合自己的专业素养制定合理的教学计划，根据整本书阅读教学固有的教学特点和方式，要使用多元化的教学手段强化学生的实际阅读学习效果。在实际安排整本书阅读学习时，语文教师要首先结合学生的实际学习情况确定具体的阅读书目，然后再以学生的个性特点和学习兴趣设置科学的阅读教学形式。如教师在教学完教材中《从百草园到三味书屋》的课堂内容时，将《朝花夕拾》推荐给学生进行整本书阅读学习。在实际开展学习过程中教师针对学生的性格和实际需求进行分组阅读教学，让学生在合作模式下将注意力积极地投入到整本书阅读学习当中，以便让所有的学生都能感受到整本书阅读学习的魅力。语文教师在制定阅读计划时可以先对《朝花夕拾》的思想内容让学生进行讨论，再以系统归纳的方式提升学生的阅读自信心。

（二）掌握语文课阅读导入

一般状况而言，初中语文整本书阅读包含“阅读导入”“阅读具体指导”“阅读思考”等数个阶段。俗话说得好：“优良的转折点是迈向成功的一半。”其实际含义即取决于“阅读导入”环节，教师要在全面了解教材内容的前提下，紧紧围绕初中学生的阅读思维能力开展科学合理的导入，采用一种有效的方法进行语文课堂教学，以合理提高阅读教学水平。针对整本书的挑选，教师务必综合考虑到它的应用性、适用范围、可操作性等。从书籍本身的含义考虑，科学研究其后面的文学价值和意义，协助初中学生搭建语言表达、累积文化艺术和提高思维能力的总体目标。一本好书对初中学生一生的直接影响是很大的，对于初中语文课堂教学学情分析，教师要区分整本书阅读教学的难度系数，能够更好地符合不一样学生的真实需求与不一样的学习特性，开展有效的整本书阅读课堂教学。初中语文整本书阅读课堂教学是否能够取得成功关键在于教师和学生2个方面，身为教师务必有能力掌控整本书，那样能够更好地引导班集体同学们开展合理的阅读学习。针对初中学生来讲，她们必须了解书的內容，吸纳书中知识的充足营养成分。例如，在对《昆虫记》一课实施课堂教学时，教师务必对于书籍中的具体内容做好详尽的提前准备，协助学生充足地了解虫类有关“生长习性、形状和影响”等内容，并充分借助教室的硬件配置，如多媒体设备等开展现场的观看和感受，真真正正搭建“阅读、感受、体会”于一体的高效率教学环节，促进课程教学水平进一步提高。

（三）学生互相分享整本书阅读感想

学生在课上一起分享自己读完整本书之后的感想，在阅读的过程中，在书的边上做出自己的标记，自己对于某段话，某个句子的感悟，在生活中有着类似的经历都可作为整本书阅读的感想和班级的学生一起分享。学生读完整本书之后可以有一个自己系统的概括，形成自己的见解，对于这本书阅读之后，从书中学到了什么，在以后的学习当中应该如何为自己所用，在书中的主人公身上学习到了什么，对自己的生活和学习有了怎样的帮助，每个学生都说出自己的感想，大家共同交流，如果有类似想法的学生可以组成一个小组，共同去阅读自己感兴趣的书。班级里面的同学，如果在课外自己读到一本比较好的书籍，可以在课上分享出来让全班同学都能够去读到这本书，读完之后，共同说出各自的想法，交流各自的观点，让更多的学生去自主学习。学生将整本书阅读贯穿到自己的生活当中，同时养成随时随地阅读时记下自己的内心想法的良好习惯，为以后的发展打下基础。比如《海底两万里》是一个探险小说，对于班级中的男生而言比较感兴趣，教师可以组一个男生的小组，让小组成员说出自己对于探险的看法，根据书中的情节进行幻想。学生在整本书阅读过程中可以真实地体会到作者对于细节的描写，让学生更加能体会到当时主人公的心情，对于学生的想象力有着极大的帮助。让学生在读完整本书之后互相交流自己的感想，更能激发学生的想象，让不同学生的想象互相融合，共同进步。

（四）创造读书环境，营造读书氛围

在学习的过程中环境对一个人的影响是巨大的，在古代就有《孟母三迁》的故事，由此可见一个良好的学习条件的重要性。当然现代社会的教学环境相比较已有了很大的改善，逐渐完善的教学设备，具有丰富多样性图书的图书馆。那么现如今如何创造出属于现代的读书环境，从而营造出独特的读书氛围呢？笔者认为可以从这两个方面入手，第一方面学校提供老师外出深造的机会，并搭建教师的学习平台以此来提高老师的专业教学水平。另一方面可以教师可以根据学生们的个人爱好，以此来推荐给学生们合适的书籍，同时还可以根据学生的阅读能力和阅读的速度进行选择不同的文学内容。

结束语：初中语文新课标视角下的整本书阅读教学过程中，需要当代老师对学生进行积极的引导，除了培养学生的阅读兴趣外，还要更加注重学生的自我阅读素质的提高，积极引导学生进行“整本书阅读”，让初中语文“整本书阅读”的效率不断提升，进而在不久的将来新课标下的语文教育产生质的变化。

参考文献：

[1]宋开菊.初中语文新课标视角下整本书阅读的教学实践与策略[J].新课程(下)，2019(6)：53-53.

[2]周德华.浅谈利用整本书阅读教学，提升语文学科关键能力的策略研究[J].家教世界，2020，000(003)：14-17.

[3]丰磊.初中语文整本书阅读存在的问题及对策[J].试题与研究，2021(36)：189-190.

第一作者：李彩艳（1990.11）女，汉族，湖南娄底人,吉首大学本科毕业。湖南省娄底市第一中学教师。研究方向：初中语文