小学语文阅读教学探索的路向及启示

小学语文阅读教学探索的路向及启示

赵蓓

邯郸市永年区临洺关总校

摘要：随着当前我国教育领域深化改革的不断推进,在新时期对于小学阶段的语文教学也提出了新的要求和目标。作为语文学科体系下的重要一部分,阅读的有效教学对于深入推进语文学科的教学而言具有十分重要的意义。基于此,小学语文老师在阅读教学的过程中,一定要从教学的手段和方法上进行不断地探析,以此来促进语文学科的教学与新时期教育所要达到的目标高度契合,实现小学阶段语文教学目标的高质高效的完成。本文主要从小学语文阅读教学的探索路向视角出发,并在此基础上对于小学阶段语文阅读教学的探索启示进行相应地研究,以此来达到促进阅读教学效率提高的目标。

关键词：小学语文；阅读教学；探索；路向及启示；

引言：阅读是小学阶段语文教学过程中一个必不可少的环节,因此,在语文学科的教学过程中,无论是校方还是老师,都要在具体的教学过程中对于阅读教学的方式方法以及路径分析进行不断地探索和完善,挖掘出学生感兴趣的内容,并根据学生的个体差异性设计不同的教学方案,使得学生在阅读的课堂上能够得到全身心的发展。阅读课程的有效开展能够从语言组织和表达能力、言行举止的谈吐等各方面对于学生进行有效地提高,其不仅能够使得学生的知识储备得到丰富,还能够培养学生的情操,牢固学生的信仰,开阔学生的视野,丰富学生的精神世界,为学生语文学科的学习奠定良好的基础。

一、小学语文阅读教学探索的路向

1、重视阅读教学中的评论感悟教学

结合目前小学语文阅读教学现状,很多时候教师会直接将文章推荐给小学生,让小学生直接阅读,随后讲出自己的阅读体验,教师对学生的感悟给予评价,完成阅读。所以在小学语文阅读教学中,如何实现评论感悟教学也是目前教师进行语文阅读教学探索的路向之一。教师在语文阅读教学中,有针对性地引入评论感悟教学,能够培养小学生对阅读的兴趣,促使小学生在教师潜移默化的熏陶下,逐步培养良好的阅读习惯,提升阅读水平。

2、基于策略引导开展阅读教学

在小学语文阅读教学中,策略引导也是有效引导小学生进行材料阅读的方式。随着教育教学产业的发展,目前能够用于小学生阅读教学的资料也越来越丰富。基于策略引导的阅读教学指的是在阅读教学时,教师结合阅读教学需求,提前进行相应的阅读资料收集,并结合阅读教学工作规划,有针对性地进行语文阅读教学。

在策略引导路向的语文阅读教学上,教师要充分评估阅读教学内容,明确教学要求,并在此基础上设定清晰教学目标[1]。例如:可以教授学生如何使用上下文推断、预测和概括等阅读策略,使学生在阅读过程中更加主动和深入。需要注意的是,在教学中,教师应及时给予学生反馈,鼓励学生不断提高自己的阅读能力。同时,教师还应该根据学生的表现,进行定期的评估和调整,以确保教学效果的最大化。

3、汇报表演型路向

表演型路向是指将阅读教学和表演技巧相结合,通过表演的形式来提高学生的阅读能力和阅读理解能力。表演型路向的阅读教学的目标是提高学生的阅读技能和阅读理解能力,培养学生的表演能力和沟通能力。在制定教学目标时,需要考虑学生的年龄、语言能力和文化背景等因素。基于该目标的驱动,为了让学生更好地参与到表演中,需要选择合适的教材。例如,可以选择具有情节和角色的文学作品,让学生通过角色扮演和对话来深入理解故事情节和人物性格。在汇报表演型路向的阅读教学中,教师可以采用各种策略来激发学生的兴趣和提高其表演能力。

4、在阅读教学中融入生活元素

在探索小学语文阅读教学路向的过程中,有必要引进丰富多彩生活化教学元素,帮助小学生建立起语文知识与现实生活之间的关联性,从而加快实现从课本知识到生活实践能力的转化,促进小学生综合素养的全面提升。例如在学习《童年的发现》这篇课文时,教师可以让学生们一边阅读课文一边回忆自己的童年,还可以给学生提出一些与日常生活相关的问题,例如童年生活当中有哪些难忘的事情,对自己的童年有什么印象等等。通过这种方式,促使小学生更加认真细致的进行课文阅读,形成更加完善的思考能力。为了进一步提高小学语文课堂的活跃性与互动性,教师可将全班学生划分成若干个讨论组,小组成员之间相互分享自己的童年趣事,使小学生对接下来的教学内容充满期待,从而促进阅读教学成效的提升[2]。

三、探索教学路向在小学阅读教学中带来的启示分析

1、可以促进学生的阅读主动性的有效提升

在实际的语文阅读教学中,学生只有积极主动的阅读,才能让学生更好地融入到文章中去,通过学生的自主学习,可以让学生对文章了解得更透彻,加上学生对文章的分析和总结,更有助于学生阅读兴趣的提升,让学生通过自主进行阅读不仅可以提升学生的阅读主动性,对学生的语文知识面也有一定的提升。

2、可以促进学生语文阅读的教学氛围提升

学校对学生的阅读能力的培养不是一天就可以完成的,是需要一天一天的积累才能有所提升。所以,在积累的过程中,努力的不光有学生,教师和家长也要一起努力,在日常的生活中也要给学生创造学习的氛围,通过教师家长的知识面增长,学生在潜移默化中也能有所增长,尤其是学生的课余时间,教师一定要给学生创造阅读的条件,帮助学生提升阅读能力。

3、可以帮助教师结合学生差异促进学生共同进步

学校在进行教学时由于学生有明显的差异存在,导致教师在进行教学时效果不是很好,在一篇文章上学生的理解不同导致教师在进行教学时有明显的差异。因此,教师安排语文阅读时一定要结合学生的差异性,科学合理地进行安排阅读内容,有针对性地进行知识点讲授。这样做不仅可以帮助学生更好的学习,还能让学生通过阅读提升自信心,在获取知识的同时得到成就感[3]。

结束语

综上所述,阅读已经成为语文教学中不可分割的一部分,在进行语文教学中开展阅读教学不仅可以提升学生的语文成绩,也能帮助学生养成很好的阅读能力,让学生的思维能力和表达能力也能通过阅读有所提升。因此,教师在进行语文教学时一定要加强阅读教学,并积极创新阅读模式,找寻更加适合小学语文阅读教学的方法,并结合实际的教学情况,来帮助学生培养他们的阅读习惯,更好地促进学生全面的发展。

参考文献：

[1]牟玉屏.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写,2020,17(24):62.

[2]王芳.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].语文课内外,2020(8):231.

[3]谭小华.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].都市家教(下半月),2016(10):26-27.