改进教学方法  提高小学数学教学效率

改进教学方法  提高小学数学教学效率

牛晓溪

石家庄市万信小学         050000

摘 要： 教师也要适应时代的需要，提升自己的专业水平，学习新型教育技术手段，探索合适的教育教学方式。作为小学数学教师，要根据学生年龄的特点，在完成教学任务的基础上，全面提升学生的数学素养和综合素质能力。

关键词： 小学数学   教学方法 

互联网环境下，打破了传统的教育模式，视觉、听觉、感觉焕然一新，推动教育快速发展。互联网的影响下，学生获取广泛的知识、教师获取先进的教育理念和教育方法，实现了资源共享。 如何更好的 让小学生处于一个比较自主的状况下进行学习，更好的推动学生进行数学学习，是我们教师不断研讨，师生不断磨合的一个过程。

一、小学数学教学方法的重要性

常规教学，课堂、作业，千篇一律的教学模式，被动的接受知识，久而久之，学生感到枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣，全员参与度随着年级的升高逐渐降低。小组讨论也激发不了学生学习的积极性，活跃的也是少数，大部分组员就是静静的听，甚至出现开小差的现象，小组讨论也沦为形式。课堂时间白白浪费，效率低下，严重影响课堂教学效果。互联网+带来的便利，激发学生学习的兴趣，情景教学、动画播放让学生身临其境，教学环节的游戏设计激发学生的获胜欲，作业闯关的设计提高学生的专注力，从而大大提高了学生的参与度，教学效率也得到明显提高。

互联网+背景下小学数学混合式教学，可以提高学生对于数学学习的兴趣，让他们自主独立的进行资料查找和进行相关的学习，提高学生的逻辑分析能力和信息数据的归纳能力，同时课堂的混合式教学激发学生学习的热情，主动探索未知的能力，小组合作提高学生参与度，达到真正意义上的高效课堂，课后作业闯关设计也能带着兴趣自主完成，巩固所学，预习新知，不断探索。

二、改进小学数学教学的措施

1.完善混合式教学模式，提升教学质量、减轻师生负担

混合式教学模式是为了促进教学质量的提升，学生能力的拓展，减轻教师和学生的负担，所以不能拘泥于一种形式，要使传统课堂和互联网+有效融合，适合学生的有效模式，成为教师教学的有效手段。在授课前，教学环节的设计必须精简准，化繁为简，化抽象为具体，化枯燥为有趣，激发学生主动学习的意识，真正意义上实现双减政策，减轻学业负担。

课前预习环节，既有基础知识的了解，又有重难点的答疑，还有开阔性题目，让学生带着问题去学习，搜集相关知识点，靠自己的能力去完成预习部分，提升克服困难的成就感。课堂教学环节的设计也要如同闯关打怪兽一样，让学生带着冒险精神去步步攻克，同时带着预习部分产生的疑惑去重点听讲和思考。课后作业的设置既有书面完成部分，也可以是互联网的闯关提升，充分把握好两者之间的关系，不能产生冲突，可以设置星级作业，分层教学，既满足大部分学生对当堂知识的巩固，又能满足有能力学生能力的提升。

评价机制在整个教学环节中也要环环相扣，课前预习部分的完成情况教师进行统计与总结，教学环节学生的参与度，思考能力，动手操作能力，小组合作能力都可以用奖励制来激发学生学习的热情，课后作业可以用排行榜、光荣榜，树立榜样意识，带动全体学生不断努力进步。这些都可以做成平台内容，有利于教师对学生的数据收集和数据分析。

2.丰富课堂教学内容，激发学习兴趣，增强主动学习意识

混合式教学模式究其本身就是为了丰富课堂教学内容，互联网和传统课堂相结合，单纯的相结合未免单调，也拘泥于形式。我们教师要能够利用网络教学工具丰富学生的数学知识，培养小学生的数学素质和数学能力，提高学生的逻辑分析能力，图文结合能力和数据归纳收集能力等等，这些能力都能让学生在之后的学习生活当中受到一定的益处，真正的将学习到的数学知识运用到生活当中。小学数学教师可以利用互联网上的一些软件和平台去给学生开展相关的知识讲解，比如说播放一些视频和小故事，以及音频等等，也可以利用一些软件给学生提供数学模型，课堂达标环节通过互联网环境下的小游戏，分小组进行PK，玩中学，学中玩，提高学生的数学兴趣，让他们能够独立的进行相关的数学资料查询，在线下要能给学生做一些数学活动，提高学生在数学课堂上的参与度，营造和谐的课堂氛围。

例如，在小学数学三年级下册第六单元年月日，这一节的内容，年月日学生头脑中有些印象，但是并不是完全理解。提前安排学生制作2023年的日历表，既培养了学生动手操作能力，也能在制作的过程中加深对年月日的了解。上网搜集年月日的相关信息，看谁找的多，把这些信息汇集成表格进行展示，锻炼学生搜集信息和汇总的能力。课堂中通过开展小游戏“你的生日是几月几号？”既活跃了课堂氛围，也能帮助学生理解知识点。图片展示重点节假日，扩展学生的知识面。小视频、小动画的播放帮助学生对大月、小月的记忆。巩固练习制作成PK游戏，得分制提高学生参与度，同时培养小组合作能力和集体荣誉感。

小学数学混合式教学模式处在研究和提升阶段，重点在关注每一位学生的学习状况，能够更好地利用一些优势方式培养优秀学生、帮助落后学生，真正做到减轻师生负担。根据实际更加针对性教学，改变学生学习的态度，提高学生的能力以及核心素养。再了解学生的反馈，完善学生的教学规划，帮助每个学生在学习中更进一步。

参考文献：

[1]李晓波.线上线下相结合的混合式教学模式在数学分析教学中的探索与实践[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：31-32.

[2]李雪梅，李文联，周静.疫情背景下小学数学线上线下混合式学习的调查研究——以电子科大附小“停课不停教，停课不停学”为例[J].教育科学论坛，2020（16）：54-57.