关于小学高年级语文跨学科项目化教学实践探究

关于小学高年级语文跨学科项目化教学实践探究

孔璐

金华市罗埠镇中心小学 321000

摘要： 当今时代小学语文越来越强调对学生学习综合能力与核心素养的培育。现阶段在小学高年级语文教学过程中，跨学科项目化学习逐渐被探索应用起来。本文具体总结提出了在小学高年级语文教学中实施跨学科项目化教学的相关策略。

关键词： 小学高年级语文 跨学科教学 项目化探究

引言： 伴随着新课改的深入推进，项目化学习在小学语文教学中得到了有效的研究运用。小学高年级阶段学生对于知识的理解接受能力在不断提高，现阶段教师结合跨学科项目化教学方式应用，应该进一步强调语文教学有效性的充分提高。

一、强调多学科知识灵活应用

新课改下小学高年级语文教师需要不断重视自身教学水平的提升，强调对语文实际教学内容的全面高效把握，结合教学内容特点灵活应用多学科知识，设计开展有效的项目化教学活动。在这一过程中，教师需要选择更适合小学高年级学生们的主题切入点，推动跨学项目化教学实践更高质量的开展实施。例如，在部编版小学语文五年级下册第五单元教学中，教师便可以将“习作例文：我的朋友容容”这一更贴近学生实际的人物描写作为切入点，融合美育元素设计具体的项目化实践教学活动。综合学生实际需求考虑，教师要明确项目化主题，推动小学高年级学生们在任务目标指引下，通过有效的学习思考，培养良好的人物观察能力。融合美育元素的渗透教学，深层次推动小学高年级学生们拓展人物描写具体思维认知，更好地帮助学生提高自身习作能力水平。此外，美育元素在项目化学习中的运用还能够促进小学高年级学生循序渐进优化语文学习学习认知，积极端正自身的学习态度，提升语文学习探索积极主动性。

二、拓展语文课堂教学模式

结合跨学科项目化学习教学思维的应用，小学高年级教师在语文课堂上要注重对学生学习兴趣的有效吸引，激发学生语文求知欲，推动语文学科教学价值充分发挥。教师可以充分将小组学习思维融合于跨学科项目化教学中，关注小学高年级学生个性差异，以更为科学合理的分组推动小学学生们在这一过程中互相发挥自身优势作用，交流语文学习经验，提升自身综合素质。例如，在部编版小学语文六年级下册第五单元《真理诞生于一百个问号之后》教学过程中，教师便可以引导学生以小组为单位就科学相关主题结合科学学科有效内容开展具体的项目化学习。教师可以通过有效的讲解深度发现本单元教学内容与科学学科的实际联通之处，从而促进小学高年级语文跨学科教学质量高效保障。学生们也能在小组合作讨论学习的过程中，深度激发自身想象力，多种语文思维的有效碰撞可以推动小学高年级学生更好发展自身语文综合素质。

三、注重核心素养高效培育

新时期小学高年级语文教师在教学中要及时更新传统教学理念，注重对学生语文核心素养的高效培育。融合多学科优势更好帮助小学高年级学生在项目化学习探索过程中优化学科学习体验。例如，在五年级下册第二单元教学中，教师便能结合“口语交际：怎样表演课本剧”融入艺术、信息技术学科等相关优势，拓展项目化教学活动，设计具体的项目化学习方案。在教学活动中教师可以就本单元课文实际搜索相关影视资源片段，在课堂上为学生播放。指导他们通过有效的具象化思考学习，认识课本剧所要表达的实际要素，推动小学高年级学生在课本剧沉浸式学习探索过程中，把握故事要点，感悟人物内在情感。充分促进学生在这一过程中高效培育良好语文核心素养，培育学生艺术审美能力。此外，教师在肯定学生主体地位的同时，也要注重自身指导帮助作用的更高效发挥，深度帮助学生优化语文项目化学习环境。

四、多角度融合进行教学评价

有效的教学评价能够推动小学高年级学生更好定位学习提升目标方向，优化端正语文学习态度。小学高年级语文跨学科项目化教学实施过程中，教师也应该注重项目化评价体系的深度完善，积极融合多方面多角度的综合考虑对学生进行精准评价指导。语文学科所囊括的教学内容十分丰富，对于学生的成长发展也有着众多方面积极影响。教师在项目化教学评价中要注重考虑学生个性特点，以及学习过程中各方面的具体表现给予小学高年级学生相对来说更有针对性的教学评价。特别在跨学科教学思维应用中，教师也应该考虑学生在多学科中的具体优势，注重鼓励式评价的深度融入，积极帮助小学高年级学生在小学语文学习过程中培养良好的学习提升自信心。语文教师结合学生反馈在给予学生评价指导的同时，还需要深刻反思自身教学中存在的问题，结合实际不足精准高效改进教学，提升小学高年级语文教学实效性。

结语

总而言之，现阶段在小学高年级语文教学中教师需要强调学生综合素质的更好提升。融合跨学科项目化教学模式实施，循序渐进的将学生培养成为更好地综合性人才，积极锻炼学生语文学习综合能力，培育核心素养，为学生们以后的语文学科的进一步学习奠定基础。

参考文献

[1]王春玉.小学语文跨学科教学实践探索——以“面面俱到”课程为例[J].中小学信息技术教育,2021,(06):70-71.

[2]黄瑾君.立足真实，多维链接——小学语文跨学科融合路径例谈[J].湖南教育(D版),2021,(03):24-25.