中等农业职业学校劳动教育实践与探索--以云南省文山农业学校劳动教育实践为例

中等农业职业学校劳动教育实践与探索--以云南省文山农业学校劳动教育实践为例

朱良芳

云南省文山农业学校，云南文山663099

摘要：2020年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。面对新时代新要求，该论文采用观察法、调查研究法、经验总结法等方法，针对当前劳动教育被弱化，中职学生中出现的劳动观念淡薄、不珍惜劳动成果、不愿劳动、不想劳动、不会劳动的现象，就当前中职学生劳动教育现状，为什么要加强劳动教育，如何开展劳动教育作了初步实践与探索，提出了具有中等农业职业学校特点的抓实“六大工程”，创新育人模式、打造“农”字特色基地等建议。

关键词：中等农业职业学校;劳动教育;初探

2018年，习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的总要求。2020年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。面对新时代新要求，中等农业职业学校该如何积极应对，不断实践和探索劳动教育新途径、新思路，促进育人质量全面提高，同样是中等农业职业学校必需研究和解决的重要课题。

一、中等农业职业学校加强劳动教育的重要性

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。中职学校作为我国职业教育的重要组成部分，长期以来，在培养各行业科技人才和一线技能服务人才，推动地方经济社会发展等方面发挥了重要作用。但是，随着我国改革开放的不断深入，人民生活水平的日益提高，我们也清醒地看到，在青少年学生中不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象屡见不鲜。在中职学生中，看不起体力劳动者、不会做家务，浪费粮食、校园日常劳动和生产劳动中拈轻怕重、避重就轻等现象依然存在。家庭中，父母也不重视培养孩子的家务能力，洗衣做饭扫除等日常家务劳动基本由父母包办，说了动一下，不说基本不动，孩子缺乏做家务的自觉性和主动性。有的教师也存在“学生是来学技术，不是来干体力活”的错误认识。诸多现象表明，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。因此，职业学校必须采取有效措施切实加强劳动教育，体现职业特点。而中等农业职业学校，更应该发挥好“农”字特色和优势，强化劳动教育，抓细抓实抓出实效，让农业学校培养出来的学生有优良的劳动品质，尊重劳动、崇尚劳动、创造劳动，能靠劳动创造美好的幸福生活。

二、中等农业学校新时代劳动教育的总体思路、基本内涵和教育目标

（一）总体思路

中等农业学校新时代加强劳动教育必须强调以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入各专业人才培养方案，密切家校联系、广泛联系行业部门、社区、合作社、企业等社会各方面，与德育、智育、体育、美育相结合，把握育人导向，遵循职业教育规律和学生的成长规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）基本内涵

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出，实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。而农业职业学校不能只满足于此，而是应充分体现“农业职业”特点，发挥好“农”字特色和优势，不仅要重视校园日常生活劳动和生产劳动，在个人生活自理中强化劳动自立意识，体验持家之道，为学生健康发展、适应社会生活打下坚实基础。同时，更要强化实践动手能力的培养和提高，培养社会服务意识，强化学生的社会责任，培养良好的社会公德。

（三）教育目标

主要从思想、情感、能力三个方面提出教育目标。

1.思想目标。理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。          

2.情感目标。懂得劳动创造美好生活，劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，珍惜劳动成果，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，自觉践行和弘扬工匠精神。

3.能力目标。具备生存发展需要的基本劳动能力，掌握劳动技能，激发专业学习兴趣和热情，实现劳动与专业实践相结合，不断提升专业实践能力，实现技能立业。

三、云南省文山农业学校劳动教育实践与思考

云南省文山农业学校建于1958年，办学65年来，始终坚持面向“三农”、服务“三农”、服务国家乡村振兴战略，全面贯彻落实党的教育方针和习近平总书记“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”的重要指示，将劳动教育纳入人才培养全过程，将科教与劳动教育紧密结合，深度融合，积极探索和实践符合青少年学生特点、具有农业职业学校优势和

“农”字特色的劳动教育新思路、新途径和新办法，主要通过抓实“六大工程”，创新实践，努力打造劳动育人特色。从云南省文山农业学校的劳动教育实践来看，中等农业学校开展劳动教育可以从以下几个方面着手。

（一）抓实“六大工程”，提升劳动育人实效

1.抓实课程育人工程。劳动课程是学校教育的重要组成部分，要充分发挥课堂主渠道作用。一是开设《劳动教育》、《职业生涯规划》等课程，教育引导学生树立正确的劳动观念，崇尚劳动、爱劳动，在勤学苦练善思中实现职业梦想；二是开设特色劳动课，设定校园劳动日，让学生到学校劳动基地参加生产劳动、出力出汗，培养学生吃苦耐劳的精神和劳动境界；三是充分挖掘文化课劳动教育资源和素材。通过语文、历史、思政等文化基础课，教育引导学生感悟劳动的伟大、劳动创造人类文明，树立生活靠辛勤劳动创造，美好人生也要靠劳动创造的意识。例如，通过学习历史、诵读《观刈麦》《悯农》等劳动文化经典美文，歌颂普通劳动者，用身边事身边人增强劳动教育的说服力和感染力，深化学生的对劳动的认识，让师生共同感受并领悟勤勉敬业的劳动精神。四是借力专业实习实训课。实习实训课是职业学校开展劳动教育的主要载体，也是学校高质量发展的内在要求，因此，要严格操作规范和标准，练就技能，组织好各类竞赛，学习好实践好劳动精神、劳模精神、工匠精神，启迪学生的灵感和智慧，增长学生知识，达到以劳增智、以劳创新的目的。

2.抓实活动育人工程。一是抓好专业技能比赛，强化学生实践动手能力；二是抓好主题教育活动。抓住“五一劳动节”、“劳动教育周”、“劳动教育月”和“职业技能教育活动周”等重要节点，通过主题教育、专题辅导、组织主题班会、技能竞赛、观看直播、评优评先等活动，学习劳模精神、践行弘扬工匠精神；三是抓好社会实践活动。组织学生深入社区、深入农村开展公益性服务活动，感知劳动的艰辛与不易、学会尊重劳动者，培养学生的社会责任感。如，云南省文山农业学校的无人机操控与维护专业师生，多次参与疫情防控、抢险救灾、科技走边关（进校园）等多种公益活动，获得良好的社会赞誉。

3.抓实实践育人工程 。一是抓好校园日常生活劳动，以校园环境、宿舍卫生为重点来开展。同时，发挥园林专业优势，与绿美校园建设相融合，通过亲历栽花种树浇水、养护修剪等劳动，绿化美化校园、净化心灵；二是抓好假期劳动实践，要求学生积极参与家务劳动，增强自身生活自理能力和发展能力；三是抓好志愿服务，组织学生积极参与文明创建、交通劝导、环境卫生整治、科技下乡等志愿服务活动，让学生提高劳动境界；四是抓好勤工助学活动，动员学生充分利用假期，参加勤工助学和暑期兼职，领悟劳动价值，助力感恩教育。

4.抓实管理育人工程。一是加强学生内务管理。统一内务标准，被子、鞋袜、毛巾、脸盆、牙刷等按照军事化标准执行，让学生珍惜劳动成果；二是加强卫生管理。每天公布教室、园地卫生情况，按照每日三扫三查，随时扫和不定时查相结合，提高卫生质量和劳动效率；三是重视劳动评价，将劳动教育作为学生星级评定的重要指标。

5.抓实协同育人工程。一是要重视与家长的互动沟通。增强家校育人合力，引导家长重视学生家务劳动，各班级通过QQ、微信家长群与家长密切联系，避免“一头抓一头放”情况的发生，共同探讨劳动育人新办法、新途径，促进学生健康成长成才；三是加强与社区和行业部门等各方的联系，开展志愿服务活动，构建家庭、学校、社会三位一体育人格局。

    6.抓实文化育人工程。学校在紧扣植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等节点节日开展劳动实践教育的同时，还可以充分利用黑板报、手抄报、校园广播、校园网、宣传栏、微信群、QQ群等多渠道开展劳动教育宣传引导，努力营造浓郁的劳动文化氛围。

（二）创新实践，打造劳动育人特色

1.创新党建引领，助力劳动育人模式创新。学校党组织可以充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范带头作用，创新劳动育人模式，将党支部建在年级上、建在教学部上，让党员挂钩班级担任班级辅导员，协助班主任抓实劳动教育，促进党建与劳动宣传教育融合，增强育人合力。

2.创新劳动教育形式，体现农业职业教育特点。固定每周劳动教育日，定时组织学生开展主题班会、校园环境卫生整治、宿舍内务整理、基地生产劳动、专业技能大比拼等内容丰富的劳动教育和实践活动，推动劳动教育走深走实。

3.创新服务社会育人平台，打造“农”字特色基地。农业中专学校要充发挥办学优势和“农”字特色，借专业合作社、涉农公司或科研机构等之力，共同打造涉农实训基地暨劳动教育基地，为开展好劳动实践教育提供场地保障。一是可以提供本校学生到基地进行生产劳动，这是农业职业学校学生接受劳动教育的重要途径，每名学生都有劳动分，作为评优评先的重要依据；二是作为涉农赛事训练基地。文山农业学校参加的国赛、省赛的训练均在劳动实践教育基地组织，均获得佳绩；三是可以为当地中小学提供劳动教育实践课程，增强服务社会能力，扩大学校社会影响力。学校可以发挥专业课教师优势，如艺术插花、园艺观赏、小动物养护、标本制作、果蔬嫁接、中草药栽培、种植加工等等，都能让同学们拓展视野，体验劳动的乐趣，

感悟农业科技的力量，从而形成正确的价值追求。 

劳动创造美好生活，劳动教育无处不在。正如新华社网评：“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’，劳动教育不仅是教会学生们简单的洗衣做饭、打扫卫生，也要教育他们对知识躬身修行、用身体‘丈量’世界”。作为中等农业职业学校，要抓实劳动教育这门青少年成长成才的必修课，必须凸显“农”字特色，紧紧围绕课堂教学、校园劳动、专业实践劳动、志愿服务和勤工助学，多形式、多渠道开展劳动教育，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，以劳树德、以劳增智、以劳强体，以劳育美，促进学生全面发展。

参考文献

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[2]构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系——教育部有关负责人就《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》答记者问 中华人民共和国教育部网站2020-03-26　来源：教育部.

[3]云南省人民政府.中共云南省委、云南省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见2020-11-13.

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关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》政策解读（来源：云南省教育厅 2020-11-11）.

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作者简介：朱良芳（1972-4），女，汉族，硕士，高级讲师.