浅谈高中物理解题的常用技巧

浅谈高中物理解题的常用技巧

姓名：李珍芳

单位名称：北京师范大学贵阳附属中学

摘    要：在高中科目的发展中，物理题型在某种程度上没有太大变化，依然是常见的题型。然而，对于考试改革而言，平时解题的技巧需要作出一些调整。当前，新高考制度的改革导致选择学习物理的学生数量逐渐减少。这门科目需要学生具备较高的思考能力，所以许多学生会避免选择它。物理属于相对学习成绩较好、思维较为全面的学生的选择。根据调查，即使有些学业成绩较好的学生，在物理方面也相对落后。

关键词：高中物理；解题；常用技巧

物理在高中教学中扮演着关键的角色，但许多教师在解决问题方面面临困难。经过长时间研究，我们意识到学生的解决问题能力至关重要。为了帮助学生提高学习质量和问题解决效率，获得更多解决问题的方法，并充分发挥解决问题的潜力，我们将对四个领域展开研究。

一、注意审题

(1）在读题过程中将物理场景印入脑海

通过初步的审题将物理过程浮现在脑海中，再进行反复推敲题中的关键词，比如“恰好为0”“恰好平衡”中的“恰好”二字，以及“最大”“最小”等等这类关键词，往往在物理题中复杂多变，如果对其关键词掌握不够深刻，构建出来的物理场景将会不全面，在解题思路上会有一定程度的差错。因此审题一定要引起学生的重视，尽可能将思虑不周全的情况排除在外。同时还可通过绘制草图的方法来标注关键词在复杂物理场景的状态。

(2）准确找出物理题目所研究的对象

物理题通常会围绕题目寻找研究对象。举例来说，当问到剩余气体的压强时，学生需要将"剩余气体"作为研究对象。事实上，大多数题目中的研究对象都会被出题人隐含在题干中，并不会直接明确设定。因此，学生需要凭借已知条件来间接推断研究对象。以高中物理为例，研究了将重量为m的子弹以一定速度射向重量为m的木材这一问题。如果子弹未能穿透木材，那么子弹射中木材后会有什么速度？当子弹击中木材后，它们会成为一个整体，这符合动量守恒定律。但是子弹的动量守恒定律有所不同。假设木块没有穿过，在一个光滑的平面上滑动，那么它们的最终速度是相同的。在这种情况下，可以用以下等式来表示两者的最终速度：v = (mc + c + m + h + v)。如果学生没有明确说明问题的话，我们可以将情况设定为不光滑的平面。这是因需要考虑地面的摩擦力，因此可以推断答案会与正确答案有所差异，因而教师有必要在教育过程中培养学生仔细理解问题的能力。

二、注意思维的训练

(1）整体与隔离

在高中物理解题思路中，整体与隔离的解题思维经常被运用，但这两个解题的技巧对物理知识掌握度的要求相对高很多。整体思维是纵观全体，将问题进行整体分析研究，不会在细小的环节过于执着，把已知的相关量作为整体来研究，这使得题目的解题思路更加清晰明了，也在一定程度上将解题难度降低。隔离思维是将物理题目进行局部区分，将整个题目划分为小部分，再逐一突破每个小部分。高中物理题目大多是通过整体与隔离相结合的解题技巧，先整体掌握物理量之间的关系，再从题干找出隐含的条件和关系，最后对某一物理量进行全面分析，从而快速并准确地找到答案。

(2）转化与归类

高中物理答题中归类是必不可少的，通过归纳总结相同类型的答题技巧，可以提高物理解题的效率。在解答物理问题时，要边审题边建立相应的物理模型，建立物理模型能够更直观、更快速地找到物理量之间的关系，再结合思维的转化与分类，灵活地转换这些关系，并在这个过程中寻找解题的突破口，掌握整体解题思路。一项调查表明，在高中物理中，接近70%的题目要求运用归类和转化的思维方式，可以明显地看出，归类和转化在高中物理解题中扮演着相当关键的角色。

(3）正向与逆向

在常规解答物理问题时，学生的解题思维往往都是正向思考，考虑问题是依据物理发展趋势进行，但有些物理题目需要使用逆向思维，正向思维就不太适合此类题目的解答，运用逆向思维答题往往会将题目的复杂性降低很多。“反其道而思之”是对问题进行反向入手，突破正向思维的禁锢，深入探索问题，打破习惯与经验所造成的认知行为。例如，物体在粗糙的平面上做均减速直线运动前行，最后停止运动，如果物体在开始的5秒和最后的5秒经过的路程比为11∶5，那么这个物体的运动时间是多久？解析：如从正向思维出发，可设物体运动的总时间为t，然后根据题给条件初速度为v0，依据匀变速直线运动规律列式计算出最初5秒和最后5秒运动距离S1和S2，然后根据题给条件S1:S2=11:5，就可以计算出总时间t=8秒的结论。过程较为烦琐，若用逆向的初速度为零的匀加速直线运动处理，将会简便很多。将该运动过程视为反向的初速度为零的匀加速直线运动，加速度为a，运动的总时间为t，则最后5秒内通1过的1路程为：最初5秒内通过的路程为：由题中已知的条件S1∶S2=11∶5，得（10t-25）∶25=11∶5，解得运动时间t=8秒。

三、提升逻辑思维能力

高中物理习题的考察范围广泛，而且综合性和难度都相对较高。学生需要具备强大的逻辑思维能力来解答这些习题，还需要能够从众多的习题中分析出所蕴含的物理知识点。这对于提升学生的综合答题能力具有显著的作用。尽管每个物理习题看起来毫无关联，但实际上它们之间存在着固有的相似之处。教师应当引导学生总结同类型的物理习题，并探索解题方法之间的联系，以帮助学生在有效的时间内提升他们的逻辑思维能力。我们可以这样思考来求解物体在5秒后的运动速度：1. 首先分析物体在这5秒内的运动状态。2. 如果是匀加速运动，我们可以根据所给条件计算出加速度，并应用牛顿第二定律来求解。如果不是匀加速运动，我们可以看题目是否提供了合外力做功的条件，并运用动能定理来计算末速度。（这种方法同样适用于匀加速运动）3. 如果要求加速度，我们需要先进行受力分析。

四、结束语

由此可见，高中物理学科综合性很强，并且难度也相对较大，学生在做题时有难度。学生只有掌握了相关的物理答题技巧，举一反三，才能提升答题速度以及答题的准确性。通过本文的分析了解到，学生在解答物理题时要认真审题，在短时间内找到最适合解题的方法，在解题后深度思考，再将题目进行分析归类，总结题与题之间的共性，将巧妙的答题技巧运用到物理学习当中。

参考文献

[1] 净昕瞒.高中物理力学解题技巧探讨[J].中学生数理化(教与学),2018(2):93.

[2] 王鹏.高中物理力学解题技巧及应用实践探索国科学大众(科学教育),2017(10):19,20.

[3] 王希希.高中物理解题的几种常用解题技巧[J].新课程(中旬),20176(83):85。