探索新形势下农村小学留守儿童德育工作

探索新形势下农村小学留守儿童德育工作

潘冠瑶

湛江市遂溪县城月镇中心小学   524348

摘要：留守儿童由于长期与父母分离，可能存在情感上的不稳定和心理压力。班主任应重点关注他们的情感需求，建立良好的师生关系，塑造亲情温暖和校园温馨的氛围。同时，注重心理健康辅导，帮助他们调适情绪、增强自信心。可见在新形势下，农村小学班主任要关注留守儿童德育工作，并在工作之中持续改进，不断优化。

关键词：新形势；农村；小学；留守儿童；德育

引言：留守儿童在成长过程中容易面临道德观念淡薄、价值观念缺失的问题。德育工作要注重培养他们正确的价值观，教师在这一过程之中，要引导学生树立道德意识，关注他人、尊重他人。并利用情景化的案例教学和社会实践活动，让学术亲身感受并理解道德行为的重要性。

一、农村小学留守儿童的心理问题

农村小学留守儿童由于长时间与父母分隔，面临的心理问题较为突出。以下是一些常见的心理问题：分离焦虑：留守儿童与父母分离导致的焦虑情绪。他们可能感到孤独、失落，对父母的思念和依赖成为主要情绪。自卑感：由于缺乏家庭关爱和常见的陪伴，留守儿童可能产生自卑情绪，觉得自己被抛弃或不被关注。情感冷漠：长期缺乏亲子陪伴，留守儿童可能对表达情感较为冷漠。他们可能不太容易与他人建立情感联系，表达情感时较为保守。学习压力：留守儿童可能面临学习资源匮乏和学业困难的问题，导致他们产生学习压力、自卑感和挫败感。自我调适困难：留守儿童在家庭和学校环境中可能面临较多的适应困难，需要学会自我调适。然而，由于缺乏家庭的支持和指导，他们可能不太懂得如何应对和处理问题[1]。

二、新形势下农村小学留守儿童德育工作现状

留守儿童在农村环境中面临学习资源相对匮乏的挑战。德育工作应将学习与实践相结合，通过开展自主创新、实践体验等活动，培养他们的综合素质和实际操作能力，拓宽他们的知识视野和发展空间。留守儿童在农村环境中生活较为封闭，与外界接触较少，缺乏社会适应能力。德育工作要注重培养他们的交往能力、沟通能力和团队合作能力。组织交流活动、社区服务等，让他们从小学会与他人相处、理解和尊重他人的不同。

三、新形势下农村小学留守儿童德育工作策略

（一）优化农村小学德育工作体系

优化农村小学德育工作体系是提升留守儿童德育教育水平的关键。具体策略包括：设立德育专岗：在学校中设立德育专岗，招聘专门负责德育教育的教师，并组建德育教研团队，指导和推进德育工作的实施。建立德育教学管理制度：教师制定德育课程标准、评价体系和考核机制，明确德育教学目标，并加强教学管理，确保德育教育的有效进行。提供师资培训与学习资源支持：教师利用培训和研讨会，提升教师的德育教育水平和教育教学能力。同时，为留守儿童提供丰富多样的学习资源，开设课外活动和实践机会。

（二）建立留守学生信息反馈机制

为了更好地了解留守学生的情况，建立一个留守学生信息反馈机制是至关重要的。以下是一些建议来建立这样的机制：学校和家庭开展定期的面谈或电话沟通，教师了解留守学生在学校和家庭中的情况。这可以帮助学校及时掌握留守学生的困难和问题，以便采取相应的帮助措施。教师要建立一个留守学生档案，记录每个留守学生的基本信息、家庭背景、学习表现和心理状况等。这样可以使学校对每个留守学生有全面的了解，更好地制定针对性的德育教育计划。鼓励留守学生与班主任、心理辅导员或其他关键教师建立良好的信任关系，留守学生可以向他们反映自己的问题和困难，教师则可以及时给予关心和支持。

（三）将德育教育融入现实生活

德育教育不应仅限于课堂教学，而是要与学生的日常生活相结合，下面是具体的案例来说明这一点：打造德育教育主题周活动：学校可以组织德育教育主题周活动，例如环保周、互助周等。在这些主题周中，学生可以参与各种实践活动，如植树、清洁环境、帮助他人等，通过亲身经历来培养学生的道德情操和社会责任感。鼓励留守学生参与社区服务活动：学校可以与社区合作，组织留守学生参与一些社区服务活动，如参观养老院、为社区居民提供帮助等。通过这些活动，留守学生可以感受到自己对社会的重要性，培养公民意识和社会责任感。组织实践体验活动：学校可以组织留守学生参观一些具有教育意义的地方，如科学馆、博物馆、历史遗迹等。通过亲身体验，留守学生可以加深对道德、文化的理解和体验，进而在生活中形成正确的价值观[2]。

（四）加强学校和家庭的沟通协作

为了更好地关注留守学生的发展和情况，学校和家庭之间的沟通协作至关重要。以下是一些建议来加强学校和家庭的沟通协作：建立定期的家长会议：学校定期召开家长会议，让家长了解学校的教育理念和德育工作，同时也让学校了解家庭中的情况，共同探讨如何帮助留守学生的成长。利用现代科技手段进行沟通：教师利用手机短信、社交媒体、电子邮件等现代科技手段，加强学校和家庭的实时沟通。学校可以定期向家长发送留守学生的近况，并积极开展一些家长会，意见交流会等，这些活动可以让家长融入到留守儿童的生活之中，从这一点可以看出加强学校与家庭的沟通协作，这就成为探索新形势下农村小学留守儿童德育工作策略之一

[3]。

结语

留守儿童的家庭和社会环境对其德育工作至关重要。学校要加强家校合作，与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长和发展。同时，社会各界应加大对农村小学留守儿童教育的支持，提供更多的学习资源和活动机会。笔者从新形势下农村小学留守儿童德育工作现状出发，进一步提出新形势下农村小学留守儿童德育工作策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为优化农村小学德育工作体系、建立留守学生信息反馈机制、将德育教育融入现实生活、加强学校和家庭的沟通协作。

参考文献

[1]朱虹.农村中小学德育渗透与留守儿童心理健康教育的融合实践[J].真情, 2022(3):0236-0238.

[2]赵桂萍.农村小学班主任德育工作的策略研究——基于农村留守儿童教育问题现状的分析[J].文学少年, 2021, 000(004):P.1-1.

[3]刘健雄.有效组织农村小学留守儿童德育教育实践活动的措施[J].山海经：教育前沿, 2021, 000(014):P.1-1.