儿童早期阅读能力提高策略

儿童早期阅读能力提高策略

尹悦

吉林省文化和旅游厅机关事务服务中心（吉林省直文化系统幼儿园）

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摘要：幼儿早期阅读，指的就是还没有到达上学年龄的幼儿所进行的图书阅读。幼儿的阅读与成年人的阅读有很大的区别，他们的阅读主要是以图片形式进行的，其实，阅读是一种广泛的活动，包含了许多内容，而我们所熟悉的文字阅读只是其中的一种，在阅读过程中，幼儿能够更好地感受和认知这个世界，从而增强他们对这个世界的认识和理解，这对以后形成健全的个性有着非常重要的影响。对幼儿早期阅读能力培养中存在的问题进行了分析，主要包括：缺少好的硬件设施和阅读氛围，教师的早期阅读教学能力不足，家长对幼儿阅读兴趣的引导不足，文章还对幼儿早期阅读能力的培养提出了一些对策，具体包括：强化幼儿阅读硬件条件建设，提高教师的专业素养，进行针对性的教学，家长要对幼儿的阅读兴趣进行引导等。

关键字：儿童阅读；自主；兴趣；成长

一、引言

阅读是一个人成长的必经之路，所以我们不但可以在阅读中获取知识，还可以在阅读中充实自己的感情，尤其是对幼儿而言，阅读对他们的影响更为重要，此时的幼儿对外界充满着好奇心，而好的阅读能够使他们迷茫的心灵变得丰富多彩，而良好的阅读习惯的养成，将直接关系到他们人生观、价值观的形成，进而影响到他们的一生，也正是由于阅读对幼儿的影响如此重要，所以我们才进行了关于幼儿阅读习惯培养的研究，在日常生活中，加强对幼儿的阅读进行积极、正确的指导。

二、儿童早期阅读的研究概况

(一)概念的界定.

1、早教

幼儿早期阅读，指的就是还没有到达上学年龄的幼儿所进行的图书阅读。幼儿的阅读与成年人的阅读有很大的区别，他们的阅读主要是以图片形式进行的，其实，阅读是一种广泛的活动，包含了许多内容，而我们所熟悉的文字阅读只是其中的一种，在阅读过程中，幼儿能够更好地感受和认知这个世界，从而增强他们对这个世界的认识和理解，这对以后形成健全的个性有着非常重要的影响。2013年发布的《教育大辞典》中提到，儿童应当在婴儿期逐步开始阅读，阅读对儿童的语言表达能力和智力的发展起到了重要的作用，这是一种必不可少的认知与学习方式，最重要的一点是，儿童的阅读并不是为了学习特定的知识，而是为了养成一种习惯和兴趣，让儿童体会到阅读的快乐，进而喜欢上阅读。

2、学前识字

在儿童的早期阅读能力中，通常指的是3到6岁的孩子，他们可以通过阅读来获得有效的信息。儿童期是语言发展的第一阶段，而早期阅读活动在儿童方面起到了起到了决定性的引导作用。儿童在与他人交流和运用中，语言技能得到了发展和提高。但是，它在阅读教学中所起的作用却不容忽视。所以，在平时的教学活动和游戏生活中，对孩子进行引导和教育就显得非常重要，要以水滴穿石的方式，不断渗入。

(二)对儿童早期阅读的重视

阅读是我们生活中必不可少的一项技能，也是我们个人成长与发展的关键。在人的成长过程中，阅读是必不可少的一步，我们不但可以通过阅读获得所需要的知识，还可以通过好的书籍作品来打动我们的内心，尤其是对幼儿时期的儿童而言，阅读的重要性更是无与伦比，它是他们感受世界上美丽的一个重要途径。阅读水平的高低，不仅关系到学生的语言表达和思维能力，更关系到学生将来的发展。在这一阶段，成人积极、正向的影响可以深刻地影响他们的知识的积累和个性的培养，并且可以起到事半功倍的作用。可以说，在这一阶段，这个阶段就是儿童语言能力培养的黄金时期。在早期阅读的过程中，不但可以提高儿童的阅读兴趣，还可以培养儿童的注意力，提高儿童的语言交往能力，让儿童在不知不觉中拓展他们的视野，增长他们的见识。所以，在小学低年级进行早期阅读是很有必要的。

三、关于幼儿早期阅读的几点思考

(一)强化儿童早期阅读的硬体环境

为了丰富幼儿的阅读空间，幼儿园要创设多种的语言环境，投放多种的活动材料，让幼儿在书的海洋中，体会到读书的乐趣。与此同时，老师们也要积极地参与到孩子们的活动当中，用各种不同的形式和孩子们打成一片，并与孩子们建立起更加亲密和亲密的关系，只有这样，孩子们才会走上喜欢阅读的道路。除此之外，在幼儿园走廊的墙壁上，还会贴上一些书籍中的插图和图片，这样可以让孩子们主动地去探索并阅读相关的书籍，这样的探索阅读会产生十分明显的效果，孩子们在拿到相关的书籍后，就可以主动地让自己安静下来，并深入到书中，去探索并解答自己内心中的某些问题，同时还可以满足自己内心的好奇心。

(二)加强师资队伍建设，加强师资队伍建设，加强师资队伍建设

通过阅读，可以使幼儿教师获得更多的知识和技能，从而更好地为幼儿教师提供更多的知识和技能。我们幼儿园把读书活动与教研活动有机地结合起来，组织教师们进行了多姿多彩的读书实践，例如：好书大家一起读，诗歌散文比赛，读书笔记展示，让教师们在有问题的情况下读书。除此之外，在小组教研的过程中，我们教师在同读一本书后，会组织教师对其中的几个关键性问题展开研讨，鼓励老师们将自己的看法和观点说出来，让老师们在同伴的观点中，可以得到新的经验和思路，在交流和学习的过程中，可以不断地提高自己的理念。阅读是从他人那里获取知识，而思维是从自己那里获得知识。要想在幼儿园中展开阅读教学，老师们要拥有正确的儿童观，同时还要具备良好的文化水平及综合素质。在进行阅读环境的创设以及对读本的选择时，要根据各个年龄段幼儿的年龄特点，来为他们提供具有差异性的书籍。在小中班中，学生们可以尽可能地以图画书为主要内容，因为图画书更容易走进孩子们的内心，让他们以说图为主要内容。大班的儿童有了阅读能力，可以适当地挑选几个一页两到三个句子的阅读书籍，来提高儿童的阅读能力。

(三)父母对孩子读书的兴趣的培养

儿童的阅读兴趣必须从幼年开始，因此，儿童的早期阅读活动需要父母的支持与合作。父母要在家里创造阅读的环境，并为孩子提供合适的读物，父母要每天抽出时间陪孩子一起阅读，可以读给孩子听，也可以让孩子自己读。为了能够更好地激发出幼儿的阅读兴趣，培养出良好的阅读习惯，家长们首先要做到自己喜欢阅读，在家庭中营造出一个良好的阅读氛围，这样才可以促进幼儿的阅读能力得到提升。在儿童早期的阅读过程中，家庭作为儿童的“第一课堂”，对儿童的阅读有很大的影响。俗话说：“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。”幼儿早期阅读兴趣的培养离不开家庭教育的支持。首先，老师积极地与孩子的父母进行沟通，使他们认识到家庭教育对于孩子的阅读习惯养成的重要作用，从而提高他们的父母的关注程度。其次，为了提升孩子们的阅读兴趣，可以举办一些丰富多彩的亲子活动，例如：亲子诗朗诵、读书故事演出等等，这样孩子们不但可以在幼儿园里养成良好的阅读习惯，而且还可以在家里感受到这样的阅读氛围，这样就可以持续地提升孩子们的阅读兴趣。

结束语

总而言之，在儿童早期阶段，要想培养儿童的阅读兴趣与阅读能力，两者之间存在着一定的联系。阅读是每一个人都离不开的，养成了一种好的阅读习惯，为我们的个人成长与发展提供了一条正确的道路，所以，我们一定要注意对儿童早期阶段的阅读能力的培养。

参考文献

[1] 黄怡然.我国早期阅读相关研究现状的文献调查与分析[J].现代教育科学,2016（02）：22-24.

[2] 潘爱珠.幼儿早期自主阅读能力培养方法探析[J].通化师范学院学报,2016（04）:8-12.