农村初中心理健康教育策略探索

农村初中心理健康教育策略探索

郭园园

山东省滨州市邹平市黄山实验初级中学

摘要：对于初中生来说，他们正处于青春期这个阶段，学生思想起伏不安，所以教师需要加强对学生进行思想教育引导，让他们能够在花样年华选择正确的道路。因此教师在对初中生进行教学的过程当中，不仅需要注重学生的学习成绩，同时还要加强心理健康教育教学，这样才能够让学生在初中时期养成良好的心理健康状态，身心共同健康发展。对学生进行心理健康教育教学，不仅仅是理论上的教育教学，同时还需要落实到实践当中，让学生能够真正的将心理健康知识深入内心能够得到非常大的帮助。

关键词：农村初中；心理健康教育；策略探索

前言

目前，我国还没有完全城市化，农村人口数量仍然很大。随着农民工的增加，留守儿童的数量也在逐渐增加。这部分学生的心理健康教育是农村教育的重中之重。教师在对初中生进行教学的过程当中，要抓住初中生的年龄特点，有针对性的进行心理健康教学，能够把对学生心理健康教育教学当做工作的重点，能够重视初中生的心理健康，对学生采取教学策略。不仅仅需要教师注重学生的身心健康，同时学生的家长应当连同教师共同努力，为学生打造一个良好和谐的生长环境，以此来保证学生的身心健康发展，同时教师还要加强对学生思想上的引导。这样才能够真正的培养学生良好的心理健康以及良好的学习状态。

一、农村初中心理健康教育现状

现阶段农村经济正在朝着上升的阶段发展，也为农村学生的心理健康教育提供了坚实有力的基础保障。但是，我国农村人口数量较大，有劳动能力的人选择到城市工作，留守孩子的比例还会逐渐增多。当前,中国乡村教育工作仍较为滞后,农村教学质量低,教师能力欠缺,农村的教学观念也亟待提高。不少孩子在发现心理问题时,校方和教师都没有注意,只提出以简单的方式解决出现问题。因此中小学生的心理问题如果被忽视,将会为未来发展埋下重大隐患,甚至给未来的学业与人生造成重大影响。

二、农村心理健康教育存在的问题

2.1师资力量不足

人人都向往城市的工作和生活，一些优秀的教师也涌向经济快速发展的城市。在农村，优秀的教师是无法招聘到的，不能为学生的教育提供更好的保障。一线大城市的初中聘请专业心理咨询师，时刻关注和研究学生的心理健康问题，对初中学生的心理健康问题进行专业研究，并针对不同学生的不同问题提出相应的解决方案。农村学校不具备招聘优秀心理教育工作者的良好条件，学生的心理问题得不到重视和及时解决。

2.2学生的参与度不高

由于受教育水平差,部分孩子自幼就没有对心理健康方面有很深的了解。如果发现问题,也无法及时和教师交流,无法积极寻求心理咨询。这些偏见将降低学校对心理咨询的积极性,阻碍校园心理教学的积极开展。由此增加城乡心理教学的距离,增加不平衡感。

2.3心理健康教育缺少家庭支持

学生获得重要知识的途径是学校和家长。初中生的独立思考能力还没有得到充分的发展。家长与孩子生活在一起的时间最长，这对学生的心理影响很大。农村留守儿童状况严重，家长陪护时间很少。监护人一般是老年人，代代相传，溺爱现象时有发生，教育观念陈旧，没有精力关注学生的心理变化，这也对他们的心理健康产生了消极影响。

三、农村初中心理健康教育的对策

3.1举办校园活动，营造和谐校园氛围

对于初中生来说，他们的身心健康发展往往很容易受到外界环境因素的影响，所以教师在对学生进行教育教学的过程当中，要注重校园健康环境的打造，这样才能够让学生在和谐的环境下成长，使得学生在校园学习的过程当中，能够心理健康，教师打造校园和谐环境，不仅可以从监督力度和管理制度上入手，同时教师还可以多举办校园活动，让学生能够踊跃参与到活动当中，提高学生学习的积极性，让学生能够在进行活动的过程当中感到十分的开心快乐，这样能够促进同学之间的关系和谐，营造良好的班级氛围，让学生彼此之间能够构建良好的同学关系，互帮互助。

3.2提升各科教师对心理健康教育的重视程度

农村初中心理健康教育不能仅仅依靠专业教师的指导。各科教师在教学过程中要时刻关注学生的心理变化和情感特点，及时发现问题、提出问题、解决问题，避免后悔的事情发生。初中生的心理承受力相对较低，头脑细腻，存在一定的敏感性。在交流的过程中，教师也要注意运用正确的方法，最终达到预期的效果。

3.3加强家校合作交流

因为农村留守儿童较多，家长陪伴他们的时间较少。教师要放下自我中心主义，平等地与家长沟通，关注学生在各个阶段的学习状况和情绪波动。在教育过程中，教师也要注意态度和方法。必要时，要及时与家长联系，了解学生的现状，与家长探讨心理教育的方法和措施，为学生的发展提供有利条件。

3.4学校组织教师进修学习

随着时代的快速发展，教育也在不断完善。农村教育相对落后，城市发展日新月异，为了跟上城市学校的发展步伐，应该定期组织教师进行培训。通过培训，教师不断更新心理教育方式，积极沟通，做好学生的老师和朋友。教师通过培训，积极的完善自身对心理健康的理解，提升对心理健康的重视，为学生心理健康提供一分保障。

四、结束语:

总而言之，教育的实质是使一个人快乐健康的发展，教育的实质是发展学生健康的人格。培养学生健全的品格和良好的个人心理素质，这是是每一位教师的责任和义务。作为素质教育的重要组成部分，农村学生的心理健康问题已经迫在眉睫。相信在学校、家庭等的共同关怀下，农村初中生的心理健康问题能够得到有效的控制，能够巩固好学生未来教育的发展。

五、参考文献：

[1]金引丽.新时期心理健康教育与学生工作的整合分析[J].北京印刷学院学报.2021(S2)

[2]孙云明.关注学生心理健康，促进学生健康成长[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：72.

[3]邱影东.新时期农村农村初中生心理健康教育的探索[J].知识文库,2020(08):101-102.